Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu FORMATIONS 2O15

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1 Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu FORMATIONS 2O15

2 Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu Notre engagement Proposer des formations de qualité en cohérence avec l environnement actuel professionnel et social répondant à vos besoins Respecter le contenu des programmes proposés, les modalités, les tarifs annoncés pour l année Être à votre écoute pour des propositions personnalisées Vous assurer la confidentialité des informations recueillies au cours des sessions de formation Un interlocuteur joignable du lundi au vendredi Nos intervenants Issus d horizons différents, cadres de santé en unité de soins ou cadres pédagogiques, psychologues, infirmiers, médecins, spécialistes ou experts sur le thème traité, ils ont tous une grande expérience professionnelle dans leur domaine d intervention et en pédagogie d adultes. Ils tiennent à jour leurs connaissances et évaluent leurs pratiques de formateurs. Nos moyens pédagogiques Salles équipées de vidéo projecteurs et d écrans Salle informatique (9 postes) Salles de pratiques Matériel spécifique : mannequins, défibrillateur Modalités d annulation Pour les sessions de formation se déroulant sur plusieurs jours, il est précisé que toute formation commencée est due en totalité Toute demande d annulation à l initiative du responsable de l inscription devra être notifiée par écrit au moins 20 jours calendaires avant la formation. A défaut, l organisme facturera un débit de 10 % du prix de la formation représentant les frais de gestion du dossier administratif et les éventuelles démarches préalables. En cas d absence du stagiaire dûment justifiée, l organisme accepte que celui-ci soit remplacé par une autre personne. En cas d absence du stagiaire à la session de formation, l organisme facturera un débit de 100 % du prix de la formation. L organisme se réserve le droit d annuler une formation au plus tard 15 jours avant le début de celle-ci si le nombre de stagiaires est insuffisant, pour des raisons pédagogiques. Il avertira sans délai, par tous moyens probants, le responsable de l inscription. En cas de circonstances indépendantes de sa volonté, l organisme se réserve le droit de reporter ou d annuler la formation, de proposer un autre intervenant.

3 Une démarche inscrite dans le cadre du Développement Professionnel Continu (DPC) Le but partagé est l amélioration continue des pratiques. Nous pouvons aider les professionnels à évaluer leurs pratiques, partager les connaissances pour participer au développement individuel et à l amélioration des pratiques individuelles et collectives. Aquisition / approfondissement des connaissances / compétences Analyse des pratiques Développement Professionel Continu Suivi des actions d amélioration de la qualité et de la sécurité des soins Nous vous proposons : en amont de la formation : Une concertation préalable organisée avec le responsable formation ou les cadres pour adapter le programme au plus près du besoin En amont ou le 1er jour : Un positionnement individuel de chaque participant sur ses pratiques par rapport aux préconisations de l HAS ou autres référentiels (questionnaire envoyé par mail, rempli et gardé par le participant ou rempli en salle). en cours de formation : Un tour de table préalable pour vérifier les attentes des stagiaires et éventuellement réa juster le programme Des échanges interactifs entre stagiaires et formateurs De nombreux travaux en groupe, analyses de la pratique et jeux de rôle Une réelle dynamique de groupe Documents supports et bibliographies en fin de formation : Une évaluation collective à chaud en présence si possible d un représentant de l établissement et une évaluation écrite individuelle. Une synthèse des évaluations et un bilan du formateur adressés à l établissement. Une attestation de satisfaction du DPC annuel pour les formations concernées. après la formation pour les établissements qui le souhaitent : Un nouveau questionnaire 3 à 6 mois après la fin de la formation pour permettre à chacun de mesurer ses acquis, mise en œuvre, améliorations de pratiques et se remotiver pour poursuivre.

4 sommaire 1 prise en charge du patient et de son entourage... p la personne âgée... p les soins à domicile maintien à domicile... p la petite enfance... p management / gestion d équipe... p développement des compétences... p préparation aux concours... p validation des acquis et de l expérience... p.76 9 mise à niveau... p.77 Le + Notre volonté n est pas de vous proposer des formations standard, mais de nous adapter à vos besoins, aussi notre équipe est à votre disposition pour étudier avec vous toutes vos demandes particulières sur le contenu, l organisation horaire, le lieu de la formation et pour vous accompagner dans le développement professionnel continu de vos équipes.

5 1 prise en charge du patient et de son entourage... p.1-23 Développement des compétences des agents de service hospitalier qualifiés (ASHQ)... p.1 Les soignants et le travail de nuit... p.2 Conduite à tenir face à un arrêt cardiorespiratoire... p.3 Les écrits professionnels des soignants Transmissions ciblées - Dossier de soins : niv p.4 Les écrits professionnels des soignants Transmissions ciblées - Dossier de soins : niv p.5 Techniques de manutention des patients et prévention des lombalgies... p.6 Port de charges lourdes et prévention des lombalgies... p.7 La transfusion sanguine : Réajustement des connaissances et des pratiques... p.8 Pansements, escarres et cicatrisation : réactualisation des pratiques... p.9 Les soins de stomie... p.10 Le pied diabétique... p.11 Accompagnement en fin de vie et prise en charge de la douleur... p.12 La prise en charge et prévention de la douleur... p.13 Accueil et prise en charge des familles des personnes décédées... p.14 La toilette : un moment privilégié dans l acte de soin... p.15 Le toucher dans les soins... p.16 Le toucher relaxant... p.17 La bientraitance dans les soins... p.18 Les droits des usagers du service public et les responsabilités des personnels soignants... p.19 Apprendre à gérer son stress... p.20 Faire face aux troubles du comportement des patients et des résidents... p.21 Approche des pathologies psychiatriques... p.22 L éthique dans les soins, les besoins spirituels ou philosophiques... p.23

6 2 la personne âgée... p Assistant de soins en gérontologie... p.24 Comprendre la maladie d Alzheimer... p.25 Les syndromes démentiels (hors maladie d Alzheimer)... p.26 Dépression et risque suicidaire chez la personne âgée... p.27 La sexualité des personnes âgées... p.28 L alimentation des personnes agées au domicile : notions pratiques... p.29 Le rôle des soignants dans le repérage et la prise en charge de la dénutrition des personnes âgées... p.30 Accompagnement des personnes en fin de vie... p.31 Faire face à une situation d urgence en maison de retraite / EHPAD... p.32 L hygiène buccodentaire des personnes âgées : rôle des soignants... p.33 Maintenir l activité intellectuelle des personnes âgées par le jeu... p.34 Accueil et prise en charge en institution des personnes handicapées vieillissantes. p.35 Les recommandations GEMRCN appliquées à l EHPAD... p.36 Prévention des chutes des personnes âgées... p.37 Les fondamentaux de la prise en charge des personnes âgées... p.38 3 les soins à domicile maintien à domicile... p Travailler à domicile... p.39 Développer ses pratiques professionnelles à domicile... p.40 Adaptation à l emploi : activités d hygiène et d entretien à domicile... p.41 Les préventions des infections à domicile... p.42 Repérer et prévenir la dénutrition chez les personnes âgées à domicile... p.43 Savoir faire face à l urgence à domicile... p.44 Les écrits professionnels à domicile Transmissions écrites et ciblées... p.45 Les professionnels à domicile et le handicap mental : sensibilisation... p.46 Les troubles psychiatriques : sensibilisation... p.47

7 4 la petite enfance... p Formations aux gestes d urgence adaptés à la petite enfance... p.48 Réactualisation des pratiques en hygiène : milieu de la petite enfance... p.49 L alimentation du jeune enfant... p.50 L éveil aux goûts... p.51 Approche des troubles du comportement chez l enfant... p.52 Le jeu, la musique et le développement de l enfant... p.53 Les recommandations GEMRCN appliquées aux structures petite enfance.. p.54 5 management / gestion d équipe... p L infirmier et la gestion d équipe... p.55 Infirmier responsable d équipe : oui mais comment?... p.56 La collaboration infimières aides-soignantes... p.57 Le tutorat des étudiants infirmiers en stage... p.58 Encadrement des élèves aide-soignants en stage... p.59 Infirmière en EHPAD... p.60 6 developpement des compétences... p L orthographe sans peine... p.61 Enrichir son vocabulaire médical... p.62 Formation HACCP... p.63 Initiation à l informatique... p.64 Excel débutant... p.65 Excel perfectionnement... p.66 Excel Niveau III... p.67 Initiation à Word... p.68 Word perfectionnement... p.69 Power point initiation... p.70 Power point perfectionnement... p.71

8 7 préparation aux concours... p Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation aides-soignants, auxiliaires de puériculture et écoles d auxilaires médicopsychologiques... p.72 Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers pour bacheliers... p.73 Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers pour aides-soignantes/auxiliaires de puériculture... p. 74 Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation des cadres de santé... p.75 8 validation des acquis et de l expérience... p.76 Accompagnement VAE pour l obtention du diplôme d état d aide-soignant(e) (DEAS)... p.76 9 MISE à niveau... p.77 Les fondamentaux pré professionnels (français, mathématiques, biologie). p.77 modalités administratives... Bulletin d inscription

9 thème 1 la prise en charge du patient et de son entourage Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

10 1-1 Développement des compétences des agents de service hospitalier qualifiés (ASHQ) Tarif individuel jours IFSI 1 Personnes concernées & pré-requis Agents des services hospitaliers (ASH et ASH Qualifiés) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Permettre aux agents de services hospitaliers qualifiés (A.S.H.Q.) de développer leurs connaissances afin de répondre aux besoins des personnes prises en charge dans les établissements de santé, Les aider à développer leurs compétences dans les 5 grandes fonctions définies dans leurs missions (accueil, entretien, restauration, installation, accompagnement), Les inciter à se positionner comme acteur d évolution au sein de leur institution en comprenant le contexte du monde de la santé et les enjeux. Module 1 : Exercice professionnel et responsabilité Connaître le rôle de l ASH et sa place dans l institution - identifier ses responsabilités et ses limites Connaître ses devoirs et ses droits - Comprendre la notion de secret professionnel, le devoir de réserve Module 2 : Connaissance de l environnement des personnes âgées Connaître les généralités de la prise en charge sociale de la personne âgée à domicile et en établissement - L entrée en institution, savoir identifier les différentes étapes de l accueil et les acteurs - Comprendre les attentes des proches, savoir leur laisser une place - Connaître la charte de la personne âgée en institution et l importance du projet de vie individualisé en institution - Savoir repérer la maltraitance et la prévenir Module 3 : Respect des principes d hygiène hospitalière Connaître et appliquer les règles d hygiène (lavage des mains, tenue professionnelles ) L entretien des locaux - L entretien des surfaces - La prévention des infections nosocomiales Comprendre le circuit des déchets - Connaître le rôle des instances CLIN CHSCT Module 4 : Participation à la prise en charge des patients atteints de la maladie d Alzheimer Connaître la maladie d Alzheimer dans ses généralités - Repérer les troubles du comportement associés (agressivité, violence, fugue, déambulation ) et savoir transmettre - Développer des modes de communication adaptés Adopter des comportements professionnels adaptés aux situations Module 5 : Ergonomie et prévention des lombalgies Connaître les règles de base en manutention et les respecter - Savoir pratiquer les gestes adaptés : transferts, rehaussement au lit, lever - Prévenir les risques de lombalgie, savoir protéger son dos Savoir porter des charges lourdes de manière adaptée dans la vie professionnelle et quotidienne Module 6 : Aide à l alimentation et aux repas Comprendre la dimension hôtelière du rôle de l ASHQ et l importance de l équilibre alimentaire au quotidien Savoir repérer la dénutrition et participer aux plans d actions (les signes d alerte et la prise en charge) Appliquer les recommandations en hygiène alimentaire Module 7 : Participation à l accompagnement en fin de vie Participer à l accompagnement des personnes en fin de vie - Comprendre les besoins de la personne Connaître les étapes du deuil - Mettre en place des actions de confort Savoir écouter les familles et participer à l accompagnement Module 8 : Animation Comprendre le projet d animation, partie intégrante du projet de vie Connaître et savoir mettre en œuvre les types d animation les plus souvent proposés Savoir concilier les attentes individuelles des résidents et les attentes collectives et faire preuve de respect Module 9 : Observation Communication - Transmission Développer son écoute et apprendre à mieux communiquer - Adopter des comportements de respect vis-à-vis de la personne soignée - Apprendre à communiquer autrement : le toucher massage - Savoir travailler avec tous les membres de l équipe 1

11 1-2 Les soignants et le travail de nuit Tarif individuel jours IFSI Professionnels travaillant la nuit : Infirmiers, Aides soignants, ASH, AMP 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Permettre aux professionnels de mieux comprendre les spécificités du travail de nuit afin de les aider à mieux gérer cette situation sur le plan professionnel et sur le plan personnel ou familial. Connaître les problématiques propres au travail de nuit et la législation qui s y rapporte Savoir gérer les aspects psychologiques de la nuit (angoisse des résidents et des patients, sentiment d isolement du soignant ) Prévenir les répercussions du travail de nuit sur les personnes (soignants et soignés) Prévenir l épuisement professionnel par un équilibre de vie personnel et familial Savoir gérer une urgence, un décès, toute situation nécessitant de mobiliser des compétences rapidement et en équipe restreinte Garantir la cohérence et la continuité des soins pour une prise en charge de qualité des patients/résidents. S impliquer dans la vie de l équipe et dans les projets du service et de l établissement pour éviter l isolement et la dévalorisation Les spécificités du travail de nuit Le vécu de la nuit - Isolement, solitude, stress, responsabilités, glissements de tâche Les problématiques liées au travail de nuit - Gestion des urgences, des décès, le travail administratif, les ressources en cas de problèmes Les besoins du patient la nuit - Les besoins relationnels, la prise en charge de la douleur, la fin de vie, les droits du patient (loi de 2002) La législation du travail de nuit - Conditions de travail, rythmes, statut, suivi par la médecine du travail Les aspects psycho-émotionnels et physiologiques du travail de nuit La symbolique de la nuit : - Croyances et perceptions pour le patient et pour le soignant Les avantages liés au travail de nuit Les inconvénients du travail de nuit L indispensable hygiène de vie - Régularité et qualité du sommeil, équilibre alimentaire, activité physique, vie sociale Stress et épuisement professionnel - L attention à son corps, la prévention de l épuisement, la gestion du stress, la relaxation Le travail d équipe La notion d équipe - Redéfinition de la notion d équipe et du travail de nuit, binôme Aide-soignant (ou AS- ASH), le binôme IDE - AS, l importance des transmissions écrites et orales Rôle et place de chaque professionnel la nuit - Rappel sur le décret de compétence de l Infirmière (rôle propre, rôle délégué), les compétences de l AS, le rôle de l ASH, les responsabilités et les limites de chacun Cohérence et continuité des soins : - Le projet de vie individualisé du patient, le projet de soins Participation aux projets du service, de l établissement - Implication et participation du soignant 2

12 1-3 Tarif groupe 500 Conduite à tenir face à un arrêt cardio-respiratoire 3 heures 30 Intra établissement Cadres, infirmiers, aides-soignants, AMP, ASH 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir analyser la situation face à un arrêt cardiorespiratoire Connaître la conduite à tenir Savoir pratiquer les gestes essentiels et utiliser le matériel adapté Reconnaissance de l arrêt cardiorespiratoire Compression thoracique Défibrillation Définition de la fibrillation ventriculaire Utilisation du défibrillateur (exercices) 4 méthodes pédagogiques Simulation sur mannequins adulte et enfant. Validation des gestes par formateur 3

13 1-4 Tarif groupe 2000 Les écrits professionnels des soignants Transmissions ciblées Dossier de soins niveau 1 2 jours Intra établissement Cadres de santé, Infirmières, aides soignantes, AMP, ASH 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Développer la communication autour de la prise en charge des patients (clients ou usagers de soins) par la mise en place d une méthode impliquant cohérence et pertinence : les transmissions ciblées. Amener chaque professionnel à s interroger sur sa propre pratique et sa relation à l écrit Initier une culture de l écrit pluridisciplinaire en responsabilisant les équipes à l importance des écrits L importance des écrits professionnels : sens, place, rôle des écrits Les textes professionnels (IDE AS) et la responsabilité des soignants La notion de continuité des soins La notion d équipe pluridisciplinaire L assurance qualité (la certification) et la traçabilité Les règles de l écriture professionnelle La méthodologie des transmissions ciblées Rappels méthodologiques sur la démarche de soins Présentation de la méthodologie des transmissions ciblées L importance de l observation et le repérage des données La définition des cibles Les actions soignantes Les résultats et leurs réa justements Comment utiliser à l écrit les transmissions ciblées Ce que ne sont pas les transmissions ciblées Les bénéfices des transmissions ciblées Mise en application : Exercices pratiques permettant d acquérir progressivement la méthode Expérimentation par études de cas Mise en évidence des difficultés et des freins Réa justement Proposition d outils facilitant la mise en œuvre ou adaptation des outils en vigueur au sein de la structure 4

14 1-5 Tarif groupe 1000 Les écrits professionnels des soignants Transmissions ciblées Dossier de soins niveau 2 1 jour Intra établissement Cadres de santé, Infirmières, aides soignantes, AMP, ASH ayant déjà des connaissances sur la démarche de soins et sur la méthodologie des transmissions ciblées 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Renforcer la communication autour de la prise en charge des patients avec l utilisation de transmissions mieux ciblées. Uniformiser les pratiques professionnelles Développer une culture qualité autour de la prise en charge du patient Répondre aux exigences de la certification 3 - PROGRAMME Rappel sur les textes professionnels Rappel sur la méthodologie des transmissions ciblées Démarche de soins et méthodologie Travail de recherche sur les cibles prévalentes du service/ de l établissement Mise en application Exercices pratiques et expérimentation par études de cas Travail de réa justement sur les dossiers de soins infirmiers Proposition d outils facilitant la mise en œuvre ou adaptation des outils en vigueur au sein de la structure Accompagnement à la mise en place d un projet d améliorations : référent dossier de soins, évaluation des dossiers, travail d audit 5

15 1-6 Tarif groupe 2500 Techniques de manutention des patients et prévention des lombalgies 2 jours 1/2, soit 17,30 heures Intra établissement Infirmier(e), aide soignant(e), agent(s) de service hospitalier, (groupe de 12 personnes) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Harmoniser les pratiques de l ensemble de l équipe soignante Travailler dans un souci de confort et de sécurité pour le patient (ou le résident) Rendre le patient (ou le résident) acteur de ses déplacements quelque soit son handicap Apprendre aux soignants à collaborer harmonieusement quand ils travaillent ensemble autour d une même personne. Repérer et évaluer les mauvais gestes sur le lieu de travail et dans les activités de la vie quotidienne Comprendre les risques et rechercher des solutions pour améliorer les manutentions diverses Optimiser les moyens techniques à disposition 3 - PROGRAMME Formation de base en anatomie et physiologie Les contraintes mécaniques, le rôle des muscles Analyse sur chaque personne de ses courbures avec la règle d architecte Etude des causes des maux de dos : lumbago sciatique - hernie discale arthrose postérieure Ressenti des tensions occasionnées par les différentes marches et mise en évidence de l aplomb Travail sur le schéma corporel, recherche du centre de gravité, exercices de respiration Aides techniques et «astuces» facilitant l autonomie Comment préserver sa colonne Recherche des risques dans la vie quotidienne et professionnelle et des solutions pour préserver sa colonne vertébrale (travail sur la vidéo réalisée sur le terrain : visualisation du film, commentaires en groupe et réa justements personnalisés des attitudes et postures néfastes) Application pratique : port de charge, position assise, études des différents postes de travail Exercices de musculation douce, étirements, relaxation. Formation de base aux techniques de manutention Principes de mobilisation, rehaussement au lit, au fauteuil, transfert lit fauteuil, aide à la marche, aide au transfert en voiture lors des sorties de l établissement, conduite à tenir en cas de chute Utilisation du matériel propre à la structure Mise en situation personnalisée Pour cela les stagiaires, en binôme, se désignent comme les référents d environ deux patients ou résidents ; elles les présentent au groupe avec les difficultés de manutention rencontrées. Ce travail a pour objectif d apprendre aux soignants à travailler ensemble et à harmoniser leurs pratiques (1/2 journée en option) : Formation action «en situation réelle» La formatrice se rend dans l établissement afin d évaluer les pratiques et les réa juster 6

16 1-7 Tarif groupe 1000 Port de charges lourdes et prévention des lombalgies 1 jour Intra établissement Personnel issu des services administratifs, des services techniques, de la restauration, de la pharmacie, lingerie Tout public concerné par le port de charges lourdes (groupe de 12 personnes) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Acquérir des gestes et positions efficaces afin de préserver une intégrité physique lors des manipulations manuelles et des manutentions. Partie théorique Les contraintes mécaniques, du rôle des muscles Etude des causes des maux de dos : lumbago sciatique hernie discale arthrose postérieure Mouvements à éviter dans la vie quotidienne et professionnelle et solutions pour préserver sa colonne vertébrale Application pratique Recherche des facteurs de risques de troubles musculo-squelettiques (TMS) pour chaque poste de travail Manipulations et exercices pratiques sur le site et sur chaque poste de travail : port de charge lourde, position assise, étude des différents postes de travail - Réa justement individuel Exercices de musculation douce, étirements, relaxation. 7

17 1-8 Tarif individuel 114 La transfusion sanguine : Réa justement des connaissances et des pratiques 4 heures IFSI Infirmières et sages femmes travaillant en établissement de soins ou en libéral 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Réa juster ses connaissances et ses pratiques sur la transfusion sanguine Etre capable d administrer une transfusion en toute sécurité pour le patient et en conformité avec le cadre réglementaire en vigueur Rappel des données légales Actualisation législative : sécurité transfusionnelle, hémovigilance, circulaire de 2003 Rappels théoriques sur les groupes sanguins, antigènes et anticorps Les différents produits sanguins (concentré de globules rouges, plaquettes, plasma frais congelé ) Le circuit des produits sanguins Guides de transfusion et protocoles Responsabilité des professionnels Les différentes étapes de la transfusion : pré transfusion per transfusion et post transfusion La surveillance post transfusionnelle et les risques Les incidents post transfusionnels Mise en application : Contrôle à réception Contrôle de concordance Contrôle de compatibilité Exercices pratiques Simulation de situations concrètes Etude de cas : études sur les incidents post transfusionnels 8

18 1-9 Tarif individuel 200 Pansements, escarres et cicatrisation : Réactualisation des pratiques 1 jour IFSI Infirmières et sages femmes travaillant en établissement de soins ou en libéral Infirmières Sages-femmes 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Améliorer ses connaissances sur les pansements «nouvelle génération» et sur les classes de pansement Maîtriser les pratiques de soins, préventives et curatives Savoir faire le lien avec une prise en charge globale Savoir adapter les types de pansements aux types de plaies Connaître les protocoles en vigueur (CLIN) Développer des consensus d équipe pour des pratiques communes et un langage commun Maîtriser les coûts Les escarres par pression L escarre (sacrée, talonnière, du diabétique ), les différents stades, la prévention, le traitement Rappel sur les principes de la cicatrisation Adaptation des types de pansement aux types de plaie Adéquation des types de pansement du domicile à l hôpital et vice- versa Mise en place des plans prévention et traitement des causes : alimentation, décharge des appuis Recommandations de bonnes pratiques et étude des protocoles Les ulcères Ulcères veineux, artériels, du diabétique Le traitement Les ulcères chroniques Les autres plaies Mains, visages Etude des différents produits En pâte, en spray 9

19 1-10 Les soins de stomie Tarif individuel jour IFSI Infirmières Aides soignantes 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Identifier le rôle spécifique du soignant afin d accompagner la personne stomisée vers un retour à une vie aussi normale que possible. Permettre aux soignants de réactualiser leurs connaissances en matière de stomathérapie Développer des pratiques professionnelles de qualité Favoriser le développement de pratiques concertées en équipe Développer la relation d aide et la prise en charge globale Partie théorique : Mise à jour des connaissances en stomathérapie: Rappels anatomo-physiologiques sur l appareil digestif Rappels sur les différentes stomies : colostomies, iléostomies, urostomies Les indications opératoires Leur situation sur le corps et les conséquences Les problèmes rencontrés : brûlures, irritations, abcès Les traitements adaptés Le rôle spécifique des soignants : Technique : Technique d appareillage, connaissance du matériel et protocoles de soins Educatif : Apprentissage vers l autonomie, préparation de la sortie (pour permettre au patient stomisé de reprendre une vie aussi normale que possible), présentation des protocoles spécifiques Relationnel : le travail de deuil, la nouvelle image corporelle Applications pratiques : Présentation du matériel existant Apprentissage des bonnes techniques de pose des différentes poches 10

20 1-11 Le pied diabétique Tarif individuel jour IFSI Infirmières Aides soignant(e)s travaillant en établissement ou en libéral 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Limiter les problèmes et les risques des patients diabétiques par une connaissance des atteintes pathologiques du pied et une prévention de qualité. Les différents éléments du pied Rappels anatomique et morphologique Les pathologies liées au diabète Rappels sur la maladie diabétique (les bases) Les risques Le mal perforant plantaire Les plaies Le rôle des soignants Les examens, le diagnostic Les pansements Les soins adaptés à domicile ou en établissement La prévention Les conseils La démarche éducative 11

21 1-12 Accompagnement en fin de vie et prise en charge de la douleur Tarif groupe jours (2+2) d autres modalités sont possibles selon le public Intra établissement Cadres de Santé infirmiers aides-soignants ASH (faisant fonction d aide aux soins) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Enrichir ses pratiques afin d offrir aux personnes en fin de vie et à leur proche un accompagnement adapté à ce qu ils vivent au quotidien Dispenser des soins personnalisés et de qualité. Aider à prendre du recul face à la situation complexe que représente l accompagnement dans les étapes difficiles de la fin de vie. Apporter les connaissances nécessaires pour reconnaître la douleur, l évaluer et la soulager. Aider à se placer dans une démarche d écoute et de relation d aide. La mort dans la société Les représentations de la mort au niveau anthropologique, sociologique, philosophique, éthique et culturel Les différentes religions Les soins palliatifs, définition et évolution L approche soignante La fin de vie chez la personne âgée, la symptomatologie, les besoins de la personne en fin de vie L approche objective des symptômes La prise en charge des patients qui ne s expriment pas ou difficilement L identification des problèmes avec les soignants afin de donner du sens aux soins La toilette mortuaire L approche psychologique aux différentes étapes de la fin de vie (psychologue) Les étapes du mourir : Le travail de deuil La relation d aide et l écoute : La cohésion de l équipe autour de la fin de vie Comment donner du sens aux actes soignants La prise en charge de la douleur Définition de la souffrance, ses diverses expressions Les douleurs physiques et morales : savoir les reconnaître et les différencier L évaluation de la douleur, les différentes techniques, les obligations des soignants L approche thérapeutique Après la mort Les rites sociaux La communication avec les familles L équipe soignante : Les émotions induites dans l équipe Le phénomène d impuissance et l épuisement professionnel Les liens avec les différents partenaires de l équipe L équipe soignante et le travail en réseau Donner du temps et du sens, afin que les participants puissent assimiler et s approprier le concept d accompagnement des personnes en fin de vie 12

22 1-13 La prise en charge et prévention de la douleur Tarif individuel jour IFSI Cadres de santé, Infirmiers, infirmiers libéraux, aides soignants 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Donner aux soignants les connaissances nécessaires pour reconnaître la douleur, l évaluer et la soulager Leur permettre de partager un langage commun pour une cohérence de l équipe dans la prise en charge Les aider à réfléchir à l importance du suivi des soins par l écrit professionnel et la traçabilité pour une optimisation du projet thérapeutique. Le contexte légal et réglementaire Principaux textes régissant la prise en charge de la douleur Plan d amélioration de la pris en charge de la douleur Recommandations du manuel de certification et de la Haute Autorité de Santé La douleur et ses composantes Définition - voies de conduction et transmission du message douloureux - mécanismes Les différents types de douleur : douleur aiguë et douleur chronique Le repérage et évaluation de la douleur : chez le patient communicant (EVA, échelle numérique, échelle verbale simple ) chez le patient non communiquant (outils d hétéro évaluation : doloplus, algoplus) Le rôle des soignants, communication, évaluation Le rôle de l infirmière et de l aide-soignant dans les douleurs induites par les soins : - Comment les identifier et les évaluer (pourquoi évaluer? quand? et comment?) - Comment les prévenir L installation, les soins de confort... L information, l explication des soins La relation d aide, l écoute active La communication verbale et non verbale - L élaboration de protocoles La dimension relationnelle Les proches face à la douleur Les traitements médicamenteux et non médicamenteux Les transmissions écrites et orales 13

23 1-14 Tarif individuel 200 Accueil et prise en charge des familles des personnes décédées 1 jour IFSI Cadres de santé infirmiers aides-soignants, ASH, brancardiers, secrétaires Toute personne ayant, par son activité professionnelle, à accueillir, accompagner ou renseigner des familles en deuil 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Objectifs globaux : Conforter les agents dans leurs missions en leur donnant des notions de base Les amener à développer un savoir être face aux situations difficiles Objectifs spécifiques : Connaître les étapes du deuil afin de mieux comprendre les familles des défunts Développer le raisonnement et le jugement critique pour améliorer les pratiques Faire le lien entre les textes juridiques et la pratique professionnelle Se positionner en tant que professionnel par rapport à ses obligations (secret professionnel, discrétion ) Développer des qualités d accueil, de communication et de soutien. Analyser les situations difficiles Identifier des actions d amélioration possible Eclairage théorique et ethnologique des différentes approches de la mort : Le deuil et ses étapes Les rites religieux, les croyances La législation mortuaire Accueil et soutien des familles : Accueil et écoute : les règles de base Relation et communication avec les familles des défunts Attitudes et comportements lors des présentations de corps, des réquisitions, des départs de corps Gestion des situations difficiles (pleurs, colère, agressivité ) Rôle des professionnels : Clarification des notions de secret professionnel, discrétion professionnelle, obligation de réserve, confidentialité, respect, respect des rites et croyances Les droits des familles et les démarches à effectuer (accès au dossier médical) Informations sur les aspects administratifs de l activité au funérarium : certificats de décès, présentation de corps, réquisition, autopsie, dons d organes, transport de corps Aspects pratiques : mise en bière, gestion du matériel, renseignements aux familles (démarches à effectuer ) La souffrance des professionnels face à la mort, la prévenir Savoir se protéger et maintenir une relation d aide 14

24 1-15 Tarif individuel 200 La toilette : un moment privilégié dans l acte de soin 1 jour IFSI Tout soignant concerné l acte essentiel de la prise en charge des patients qu est la toilette 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Objectifs globaux : Aider les professionnels à développer une prise en charge de qualité au moment de la toilette Favoriser des conditions de travail motivantes à travers le soin comme moment privilégié Objectifs spécifiques : Permettre aux soignants de vérifier leur savoir faire et enrichir leur pratique pour offrir un soin adapté et personnalisé Créer chez le soignant une attention de qualité en deçà du handicap ou de l aspect du corps Trouver une manière d être qui allège les contraintes professionnelles Développement des connaissances théoriques : Le rapport au patient, le rapport au corps, vieillesse, handicap Le temps particulier de la toilette, en quoi est ce un temps privilégié? Notions de distance, de prolongement, de sécurité de base, Notions d affectivité, de tendresse, L attention au patient, le respect. Réflexions éthiques : Quel sens donner à cet acte de soin? Le patient est il considéré comme objet de soin ou comme un être humain? Le rapport du soignant au soigné, La relation au toucher : qu est ce que cela implique : toucher, être touché? Qu est ce que cela révèle : l intimité, la nudité, la pudeur, le respect..? Savoir créer les conditions pour : Faciliter le soin grâce à l approche tactile et non verbale Gérer le facteur temps Entrer en contact avec des personnes âgées, démentes, en fin de vie Trouver la juste attitude en tant que soignant Favoriser les conditions pour que ce temps soit un temps de plaisir pour chacun Favoriser les conditions pour que ce temps soit intégré dans une démarche individualisée et personnalisée 15

25 1-16 Le toucher dans les soins Tarif individuel jour IFSI Aides soignantes, AMP, auxiliaire de puériculture Tout professionnel en contact avec des patients adultes ou enfants ou des résidents, au sein de structures de soins, d accueil ou à domicile 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Enrichir ses pratiques pour offrir un accompagnement adapté et personnalisé aux personnes prises en charge. Découvrir ce que nous révèle le toucher : la qualité de notre contact, la qualité de notre présence Créer une écoute de qualité et aller au cœur de la relation Développer une présence en accord avec nos actes, nos émotions, nos sentiments Se connaître soi même pour respecter l autre et l accompagner. Cette formation insiste donc sur la qualité de la présence du professionnel lorsqu il intervient en institution ou au domicile 3 - PROGRAMME Introduction : Apprécier notre relation au toucher. Ce que révèle toucher et être touché Connaître les besoins et les ressentis de la personne prise en charge, tout au long de son cheminement Faciliter les activités professionnelles avec une approche tactile et non verbale. Développer une attitude juste : prendre soin de soi pour mieux s occuper des autres Réflexions autour du professionnel : La culture et les ressentis L intimité de la personne : intimité physique et intimité psychique Les qualités de présence, de respect, de dignité et d attention Etre dans une qualité de présence à l autre Se faire confiance et faire confiance à son vécu La culpabilité et le soignant Réflexions autour de la personne prise en charge : La personne face à ses peurs, à sa douleur La notion de vulnérabilité La mise en confiance Analyse des pratiques et travail d évolution 16

26 1-17 Le toucher relaxant Tarif individuel jour IFSI 1 - PUBLIC Cadres, infirmières, aides soignants, auxiliaires de vie sociale, aides à domicile 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Participer à un prendre soin de qualité Se placer dans une prise en charge globale (préventive, curative, palliative) de la personne Développer des compétences participant à la bientraitance Réduire le stress des soignés et des soignants 3 - PROGRAMME Développer une prise en charge globale : Soigner autrement pour apaiser l anxiété, favoriser l endormissement, soulager la douleur, apporter du bien-être, contribuer à la gestion du stress et redynamiser Enrichissement des connaissances : La peau et le toucher Le cycle du contact Les principes à respecter lors du toucher relaxant : conditions de mise en œuvre, installation de la personne, «contrat» à définir avec la personne Les contre-indications Appropriation des techniques : Exercices de relaxation Exercices de toucher relaxant : pieds, mains, dos, visage, cuir chevelu 17

27 1-18 La bientraitance dans les soins Tarif individuel jours IFSI Cadre de santé, IDE, AS, AMP, ASH, auxiliaire de vie sociale en établissement de soin, à domicile ou en activité libérale 2 OBJECTIFS Acquérir des connaissances de base sur la maltraitance Repérer les différentes formes qu elle peut prendre Identifier les contextes qui entraînent souffrance, agressivité ou violence Développer une réflexion professionnelle dans un but préventif (ex : nouvelles organisations de travail, nouveaux modes de communication, nouveau mode de management ) Partie théorique : Connaissances de base sur la maltraitance, les différents types de maltraitance Emergence du concept de maltraitance aux personnes âgées Les textes législatifs : loi du 4 mars 2002 sur les droits et liberté, la charte de la personne âgée institutionnalisée Violences évidentes et violences méconnues Les processus de dérive en institution ou à domicile Le repérage de la maltraitance et des ses différentes formes La prévention (individuelle et collective, projets de soins et projets de vie) L éthique et l empathie Partie pratique : Elle suit une progression répondant à des objectifs précis : 1er objectif : connaître la maltraitance Recherche de définitions en groupe sur les termes suivants : prendre soin, soigner, bienveillance, malveillance, maltraitance. Analyse, échanges et élaboration consensuelle d une définition adaptée à l ensemble des stagiaires 2e objectif : la repérer, la comprendre, Travail sur des cas concrets afin de : Repérer les différents visages de la maltraitance, les attitudes et comportements à risque des soignants. Analyser le comportement des soignants dans les situations de stress ou d épuisement professionnel. Comprendre les risques de dérive vers la maltraitance dans les soins ou dans la relation soignant soigné. 3e objectif : la prévenir Travail sur des cas concrets afin de : Sensibiliser les soignants aux pratiques à risque, Les amener à réfléchir sur leurs organisations de travail, sur la préservation des acquis des personnes âgées, sur les projets de vie en institution Les amener à modifier leurs comportements Apprendre à passer le relais à ses collègues et à d autres professionnels Changer leur regard sur les personnes âgées 18

28 1-19 Tarif individuel 400 Les droits des usagers du service public et les responsabilités des personnels soignants 2 jours IFSI Personnel soignant (Cadres, IDE, AS, ASH) travaillant auprès des adultes en structure publique. 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Rendre les droits des usagers effectifs au sein des établissements. Favoriser l appropriation de ces droits par les professionnels. Connaître la réglementation. Etre à même d apprécier la conduite à tenir face à une situation rencontrée. Mieux cerner les obligations de chacun (établissement, patient, personnel soignant, famille ou autre) et ses responsabilités. Dispositions et principes généraux en structure hospitalière publique: Le droit à l admission, aux soins et le libre choix. Principe de non-discrimination, dignité et intégrité du patient. La notion de malade «usager du service public». Les instances représentant l usager de soins : «la commission des relations avec les usagers et de la qualité de la prise en charge». La protection du malade hospitalisé (respect de la vie privée). Quelques dispositions spécifiques*: L hospitalisation des personnes âgées L hospitalisation des patients détenus Les droits de la vie civile Responsabilité relative aux biens détenus ou déposés par les patients *ne seront pas abordés les cas particuliers du patient hospitalisé pour troubles mentaux, du patient majeur incapable, du patient hospitalisé sans son consentement. Le droit à l information Ce que dit la loi Informer, mais de quoi? Comment informer le patient? Les cas particuliers (adulte sous tutelle, la situation d urgence ) Les limites à l obligation d information médicale L accès au dossier médical La personne de confiance Qui est-elle? Quelles sont ses missions? Les directives anticipées Comment le patient peut exprimer sa volonté Conséquences sur les décisions médicales Les conditions (durée de validité, comment les formaliser ). Le secret professionnel Enoncé et portée de la règle Dérogations au secret Présentation de situations concrètes correspondant à des expériences vécues. Les textes et les instances qui formalisent les droits des patients*: *Les textes seront abordés tout au long de la formation. 19

29 1-20 Apprendre à gérer son stress Tarif individuel jours IFSI 1 PUBLIC Tout public : soignants, administratifs, techniques. Tout professionnel travaillant en domicile, en libéral établissement, à 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Identifier et comprendre ce qu est le stress Apprendre à le maîtriser Prévenir l épuisement professionnel Mieux connaître pour mieux comprendre Définition du stress Les mécanismes Les 3 phases du stress Repérer les agents «stresseurs» et les comportements inadaptés Les manifestations physiques, émotionnelles, comportementales Les conséquences sur notre santé Les phases cachées du stress Les croyances et les émotions perturbatrices Le jeu du mental Les répercussions corporelles Savoir transformer son stress en vitalité Les besoins fondamentaux L hygiène de vie L alimentation L ancrage La respiration Les diverses techniques pour maîtriser le stress : la sophro-relaxation, l auto massage, l ancrage, la respiration, l assouplissement des muscles et des tendons Savoir se ressourcer et savoir lâcher prise La juste attitude dans le milieu professionnel Les outils utilisables au quotidien par les soignants L entraide collaborative en équipe La gestion des patients difficiles 20

30 1-21 Tarif individuel 200 Faire face aux troubles du comportement des patients et des résidents 1 jour IFSI Cadres de santé, infirmières, aides soignantes, ASH, AMP 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Acquérir des connaissances de base sur les pathologies neuro-dégénératives les plus courantes (démences, épisodes délirants, dépressions ) Comprendre les différents types de troubles (agressivité, agitation, violence, repli ) Repérer toute modification de conduites chez une personne âgée ou des réactions inadaptées aux situations. Enrichir ses outils de communication au quotidien (verbale et non verbale) Adapter son comportement de soignant et prendre en charge la personne en intégrant les Dimensions psychologiques, sociales et physiques. 3 - PROGRAMME La connaissance des pathologies mentales : Définition du concept de démence Présentation des démences : la maladie d Alzheimer et les autres démences Le délire : ses mécanismes, ses thèmes Les différents types de dépression de la personne âgée Le comportement et le rôle des soignants face aux réactions diverses : Violence et agressivité Troubles du comportement liés à des états délirants, à la dépression La communication avec les personnes âgées et avec les familles : La communication verbale et non verbale Les attitudes à développer et les attitudes à proscrire Les textes réglementaires : La maltraitance Les droits de la personne âgée 21

31 1-22 Approche des pathologies psychiatriques Tarif individuel jour IFSI Infirmiers Aides soignants - Moniteurs éducateurs - Aides médico psychologiques 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Connaître les caractéristiques de chaque pathologie et les différencier Repérer les troubles névrotiques ou psychotiques Etre capable d observer les troubles et de surveiller les traitements Etre capable de mettre en application auprès des handicapés concernés les actions éducatives Névroses, psychoses Rappels sur le développement de la personnalité, les structures de personnalité Différence entre névroses et psychoses Les différentes névroses : névrose d angoisse, névrose phobique, névrose obsessionnelle, hystérie, névrose post traumatique - Les différents modes relationnels, la communication digitale et analogique - Les troubles de l humeur : la dépression réactionnelle, les troubles bipolaires - Les médicaments utilisés : anxiolytiques, hypnotiques, antidépresseurs, effets attendus, effets indésirables - Névrose et handicap mental Les différentes psychoses : - Le délire, les psychoses aiguës, les psychoses chroniques - Les médicaments utilisés : neuroleptiques, antipsychotiques, effets secondaires - Psychose et handicap mental Les troubles des conduites Les conduites addictives Perversions, états psychopathiques et états limites Les situations de violence Savoir repérer la situation inhabituelle Savoir désamorcer la crise et adopter une attitude adaptée Savoir entrer en relation 22

32 1-23 Tarif individuel 200 L éthique dans les soins : besoins spirituels ou philosophiques 1 jour IFSI Cadres de santé - Infirmiers Aides-soignants ASH AMP 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Acquérir des repères philosophiques et culturels pour s orienter dans la démarche éthique Apprendre à poser un problème éthique et développer une pratique de décision argumentée pluridisciplinaire Prendre en compte les besoins philosophiques ou de spiritualité dans les soins Les fondements de la démarche éthique Textes réglementaires et juridiques : charte du patient hospitalisé loi du 4 mars 2002 Définitions : éthique spiritualité laïcité - Exercice de la démarche éthique Les représentations de la maladie dans les différentes religions Place des philosophies, des religions dans la démarche éthique La quête de sens Besoin de spiritualité Démarche éthique et soins La prise en compte des besoins spirituels dans les soins La place des rites religieux ou non de la naissance à la mort L adaptation des pratiques professionnelles des soignants Réflexions autour de l accompagnement en fin de vie, analyse et réa justement des pratiques 23

33 thème 2 la personne âgée Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

34 2-24 Tarif individuel 1500 Assistant de Soins en Gérontologie Référencé ANFH 20 jours, soit 140 heures IFSI Aides soignants, aides médico psychologiques et auxiliaires de vie sociale 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Formation inscrite dans le cadre de la circulaire DGS/DSS/DHOS du 6 juillet 2011, relative à la mise en œuvre du volet social du plan Alzheimer Acquérir des compétences mentionnées dans le référentiel de la fonction d assistant de soins en gérontologie afin de la professionnaliser Offrir aux professionnels des outils contribuant à un accompagnement optimal des personnes malades et de leurs aidants. Module 1 : Concourir à l élaboration et à la mise en œuvre du projet individualisé dans le respect de la personne (35 heures) Développer ses connaissances sur la maladie d Alzheimer et les maladies apparentées Connaître les droits de la personne et les devoirs des professionnels Contribuer au projet individualisé Travailler auprès des personnes âgées avec la famille et/ou l aidant Module 2 : Aider et soutenir les personnes dans les actes de la vie quotidienne (21 heures) Clarifier la notion de relation d aide Comprendre les particularités de l accompagnement d une personne atteinte de la maladie d Alzheimer Développer ses compétences dans les dimensions éducatives, sociales et culturelles Accompagnement lors des activités complexes Module 3 : Mettre en place des activités de stimulation sociale et cognitive en lien notamment avec les psychomotriciens, ergothérapeutes et psychologues (28 heures) Clarifier la notion et le cadre des activités de stimulation Développer une communication adaptée à la personne Concevoir/participer à la construction d un projet d activité Module 4 : Comprendre et interpréter les principaux paramètres liés à l état de santé (28 heures) Analyser et comprendre les manifestations de la maladie Repérer les situations pathologiques et en comprendre les conséquences sur l état clinique Repérer les signes psychologiques et comportementaux Observer et évaluer l état du patient Module 5 : Réaliser des soins quotidiens en utilisant les techniques appropriées aux pathologies gériatriques (28 heures) Comprendre le rôle de l assistant de soin dans l administration de médicaments Développer ses pratiques professionnelles Respecter la dimension éthique dans les soins 24

35 2-25 Comprendre la maladie d Alzheimer Tarif groupe jours Intra établissement 1 PERSONNES CONCERNEES & PRE REQUIS Cadres de santé, infirmiers, aides-soignants, personnes travaillant en structure ou à domicile 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Connaître les éléments de pathologie liés au vieillissement cérébral dans la maladie d Alzheimer Comprendre les différents stades de l évolution de cette pathologie pour faciliter une prise en charge adaptée Connaître les modes de communication à privilégier auprès des personnes atteintes de maladie d Alzheimer Connaître les activités de stimulation possibles à mettre en place et les outils mobilisables La maladie d Alzheimer : Définition Signes et symptômes Les différents stades Les autres pathologies démentielles : points communs et différences Les relations avec la personne et son entourage : La communication avec la personne La répercussion de la maladie sur son environnement et la place des proches La prise en charge : Le rôle des soignants pour compenser les pertes (atteinte de la mémoire, désorientation, apraxie, aphasie, autres troubles associés ) Le rôle des soignants pour faciliter les actes de la vie quotidienne et assurer la sécurité du patient Les soins relationnels Le projet d accompagnement Les principes organisationnels en structure et à domicile et les projets d accompagnement Prévenir et gérer l épuisement professionnel des soignants 25

36 2-26 Les syndromes démentiels ( hors maladie d Alzheimer) Tarif individuel jour IFSI ou Intra Etablissement Cadres de santé, infirmières, aides-soignantes, ASH, AMP, aides à domicile ayant suivi la formation de base sur la maladie d Alzheimer. 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES A l issue de la formation les stagiaires seront en mesure de : Connaître les éléments des différentes maladies déficitaires des personnes âgées (hors maladie d Alzheimer) Observer les signes et les symptômes et d en rendre compte Adapter leurs modes de communication dans les situations complexes Signes et symptômes des états déficitaires primaires ou secondaires La maladie d Alzheimer Démence à corps de Lewy Evolution de maladies chroniques (Parkinson) Syndrome de Benson «Démences» rares - dégénérescence fronto-temporale (DFT), - paralysie supra-nucléaire progressive (PSP), - dégénérescence cortico-basale (DCB) - aphasie primaire progressive (APP «Démences» vasculaires Syndrome de Korsakov Les troubles la dépression la violence verbale ou physique l errance les troubles de la communication les troubles sensori-moteurs le repli le refus de soin Les risques et la prévention Fausse-route Dépression, suicide Dénutrition Grabatisation Les relations avec la personne et son entourage Observation Ecoute Compréhension et communication adaptée Attitudes à développer et attitudes à proscrire en situation de soin 26

37 2-27 Dépression et risque suicidaire chez la personne âgée Tarif individuel jour IFSI Personnels soignants et tous professionnels ayant à prendre en charge des personnes âgées 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir détecter les situations à risque suicidaire chez la personne âgée Connaître les principales données épidémiologiques Connaître les différents facteurs de risque associé à un risque suicidaire Savoir évaluer et prendre en charge une personne à risque suicidaire Développer des principes de prévention et de prise en charge adaptée Approche générale de la notion de dépression Les différents types de dépression, dépressions aigues et chroniques, dépressions «normales» et pathologiques, les formes gériatriques Les points de fragilité et les prédispositions à la dépression : vulnérabilité et résilience La prise en charge L entretien d aide avec mise en situation pratique L adaptation du projet de vie Le risque suicidaire : évaluation et prise en charge en établissement gériatrique L accompagnement des familles La sensibilisation des équipes soignantes 27

38 2-28 La sexualité des personnes âgées Tarif individuel jour IFSI 1 PERSONNES CONCERNEES & PRE REQUIS Cadres de santé Infirmiers Aides-soignants Toute personne ayant à prendre en charge des personnes âgées en institution 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Sensibiliser les équipes soignantes Initier ou soutenir une réflexion sur la prise en compte des besoins sexuels du sujet âgé dans le projet de vie gériatrique (en particulier en structure d hébergement) 3 - PROGRAMME Rappels : Sur les 14 besoins fondamentaux de Virginia Henderson Sur le développement de la sexualité : de l enfant au sujet âgé Liens entre ces deux notions La physiologie de la sexualité chez l homme âgé Les maladies sexuellement transmissibles Sexualité et maltraitance Le sexuel et l affectif Les besoins affectifs du sujet âgé L expression de la demande affective ou sexuelle Les réponses trouvées ou apportées (en particulier en institution gériatrique) L attitude des soignants La relation d aide Le regard des familles et les difficultés des équipes Adaptation du projet de vie 28

39 2-29 L alimentation de la personne âgée au domicile : notions pratiques Tarif individuel heures (sur deux demi-journées) IFSI ou Intra Etablissement Auxiliaires de vie sociale employées à domicile toute personne travaillant auprès de personnes âgées à domicile 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Améliorer les connaissances sur les besoins nutritionnels de la personne âgée ainsi que sur la place des régimes Renforcer l efficacité de la prise en charge à domicile : - Gestion des courses - préparation des repas Savoir réaliser des menus adaptés aux goûts, aux handicaps et à l état bucco dentaire Savoir enrichir les préparations culinaires avec des ingrédients simples Aborder les problèmes autour de la prise alimentaire 3 - PROGRAMME 1er APRES MIDI : Aspect diététique : - Les spécificités de l alimentation chez la personne âgée - La prévention et la prise en charge de la dénutrition - La place des régimes Autour du repas - Gestion des approvisionnements et du stockage des denrées - Elaboration des menus et préparations culinaires 2e APRES-MIDI : Le moment du repas - S adapter à la personne (tenir compte des habitudes) - Encourager l autonomie - En faire un moment convivial Principaux problèmes rencontrés lors de la prise alimentaire - Etat buccal - Troubles de la déglutition - Refus alimentaire 29

40 2-30 Le rôle des soignants dans le repérage et la prise en charge de la dénutrition des personnes âgées Tarif individuel jour IFSI Cadres de santé, infirmier(e)s, aides soignant(e)s, ASH, personnel de cuisine Un binôme par service est conseillé : il permet un réinvestissement optimal de la formation dès le retour en établissement. 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Sensibiliser les soignants au problème de la dénutrition des personnes âgées en institution Les informer sur la fréquence et les alerter sur les conséquences de la dénutrition pour la personne âgée Mettre en évidence les impacts en terme de coût en santé publique Leur permettre de mettre en place des actions adaptées pour un repérage de la dénutrition ou du risque de dénutrition et une prise en charge nutritionnelle de qualité Le repas des personnes âgées et son aspect spécifique L équilibre alimentaire en pratique Les indicateurs de consommation alimentaire - Variété - Portions des aliments à proposer - Rythme des repas sur la journée - Evaluation des prises La dénutrition Définition Les outils permettant de repérer et d identifier la dénutrition La surveillance nutritionnelle et les outils de transmission (fiches, mesures, Transmissions orales et écrites, transmissions ciblées, liens avec les indicateurs de la certification ) Les actions de prévention Les actions et les stratégies à mettre en place Le soin nutritionnel au quotidien Le temps repas Le temps plaisir 30

41 2-31 Accompagnement des personnes en fin de vie Tarif groupe jours (3 jours + 2 jours à distance) IFSI ou Intra Etablissement Infirmières, aides-soignantes, agents des services hospitaliers, A.M.P 2 OBJECTIFS Donner du sens aux soins en répondant aux besoins des personnes en fin de vie Partager un langage commun pour une cohérence de l équipe en lien avec le projet de soins et le projet de vie Leur donner les connaissances nécessaires pour reconnaître la douleur, l évaluer et la soulager. Les amener à se placer dans une démarche d écoute et de relation d aide Les aider à réfléchir sur leurs pratiques professionnelles. Leur permettre de prendre du recul face aux situations difficiles rencontrées. Les soins palliatifs et les besoins de la personne en fin de vie Les soins palliatifs, définition, historique, les textes La fin de vie chez la personne âgée, la symptomatologie Les besoins de la personne en fin de vie. Identification des problèmes avec les soignants afin de donner du sens aux soins Rôle des soignants Rôle des équipes mobiles de soins palliatifs (EMASP) La douleur et ses expressions : Définition de la souffrance, ses diverses expressions Les douleurs physiques et morales : savoir les reconnaître et les différencier L approche objective des symptômes La prise en charge des patients douloureux La prise en charge des patients qui ne s expriment pas ou difficilement L évaluation de la douleur, les différentes techniques L approche thérapeutique Le savoir être des soignants Les étapes «du mourir» Les émotions induites dans l équipe Comment développer ses capacités d écoute Approche de la relation d aide Le travail en équipe Cohésion de l équipe autour de la fin de vie Liens avec les différents partenaires de l équipe L équipe soignante et le travail en réseau 31

42 2-32 Faire face à une situation d urgence en maison de retraite / EHPAD Tarif groupe Intra heures établissement Infirmières, aides-soignantes, ASH, AMP. 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir analyser la situation d urgence Savoir donner l alerte Connaître la conduite à tenir face à une victime inconsciente ou présentant un saignement Connaître la conduite à tenir devant une personne présentant une obstruction totale des voies aériennes Savoir pratiquer les techniques essentielles : technique de libération des voies aériennes position latérale de sécurité, technique de compression, manœuvre de Heimlich 3 - PROGRAMME Faire face à la situation d urgence : Analyse de la situation d urgence et message d alerte - évaluation de l état de la victime - formulation précise d un message d alerte Conduite à tenir face à la personne inconsciente - mise en position latérale de sécurité Conduite à tenir face à une personne présentant un saignement - apprentissage des techniques de compression locale ou à distance Conduite à tenir face à une personne présentant une obstruction totale des voies aériennes - manœuvre d expulsion d un corps étranger et méthode de Heimlich Conduite à tenir devant un malaise Faire face à l arrêt cardio-respiratoire : Reconnaissance de l arrêt cardio-respiratoire Compression thoracique Défibrillation - Définition de la fibrillation ventriculaire - Utilisation du défibrillateur (exercices) 32

43 2-33 L hygiène bucco-dentaire des personnes âgées : rôle des soignants Tarif individuel heures IFSI ou Intra Etablissement Infirmières, aides soignantes, ASH 2 - OBJECTIFS Compléter les connaissances des personnels Améliorer leur savoir-faire Aider le personnel soignant au maintien de l hygiène bucco-dentaire des personnes âgées Evaluer les besoins et les conditions d accès aux soins bucco-dentaires Essayer de trouver avec eux des solutions pour faciliter le recours aux soins Inclure les questions bucco-dentaires dans le projet de soins (et le projet médical) de l établissement 3 - PROGRAMME Une partie théorique (avec supports pédagogiques et scientifiques) La bouche et les dents : rappels d anatomie et de physiologie Les fonctions : déglutition, mastication, phonation, respiration L impact du vieillissement Les pathologies bucco-dentaires : caries, gingivites Les para -fonctions : bruxisme, Les conséquences des maladies générales Réponses aux questions et pause Une partie pratique (avec jeux de rôles, brossage, manipulation de prothèse, ) L implication et le rôle des personnels Les difficultés rencontrées dans le cadre de l hygiène bucco dentaire Les techniques d hygiène orale : brossage, soins de bouche, entretien des prothèses Atelier de soin d hygiène orale par binôme jeux de rôle Adaptation des pratiques au contexte local La formation s appuiera sur les problématiques individuelles des participants et sur les questions relatives à leur pratique quotidienne 33

44 2-34 Maintenir l activité intellectuelle des personnes âgées par le jeu Tarif groupe Intra jour établissement 1 - PERSONNES CONCERNEES & PRE-REQUIS Animateurs, aides soignants, aides médico psychologiques, auxiliaires de vie sociale, toute personne travaillant en institution ou à domicile auprès de personnes âgées 2 - OBJECTIFS Comprendre l importance des activités d animation pour les personnes âgées et les objectifs poursuivis Savoir comment et dans quel cadre mettre en œuvre les activités Savoir les adapter à la personne prise en charge à domicile En connaître les limites Bien connaître et comprendre le public auquel on s adresse Maladie d Alzheimer et maladies apparentées- Les débuts de la maladie et l évolution Les conséquences : diminution des capacités cognitives, perte des relations sociales et familiales, repli sur soi, perte de l estime de soi, prostration, angoisse, agressivité Les objectifs de l animation Maintenir la mémoire (ateliers mémoire) - Maintenir l estime de soi - Maintenir une activité sociale (rompre l isolement, faciliter la vie dans la ville, rendre acteur la personne âgée en la faisant participer à des événements de la structure, du village ) Maintenir les repères temporo spaciaux - Maintenir les échanges et la parole Relaxation et détente : l importance du toucher Savoir mettre en place un projet d animation L animation : définition - Les objectifs du projet : la notion de plaisir avant tout - la place de l animateur dans le jeu - la place de la famille et/ou des proches Les précautions d un projet d animation : le moment (faire le calme autour) - la durée (courte de préférence) - les pauses - les rituels - la souplesse (accepter que la personne oublie) - la sécurité les conseils (ne pas hésiter à répéter, pas de jeux infantilisants, pas de jeux risquant de mettre en échec la personne) - encourager et valoriser les échanges et la parole Savoir arrêter l activité (et savoir accepter que le déroulement de l activité ne se passe pas comme prévu) Savoir faire un choix dans les activités selon les besoins de la personne âgée ou handicapée Maintenir une activité intellectuelle : Les gestes de la vie quotidienne - la cuisine - l animation mémoire, l atelier mémoire - les jeux de société classiques - la lecture des journaux ou la discussion autour de l actualité - les jeux musicaux (chansons, proverbes, fables) - les activités sensorielles (identification des sons, des goûts, des odeurs) - l utilisation du calendrier - jeux de lettres, jeux de questions, Maintenir une activité physique : gymnastique douce - marche - jeux d adresse - jeux de construction Maintenir l estime de soi : Esthétisme (manucure et maquillage) - activités créatives Prévoir le matériel Exercices pratiques Echanges sur les pratiques de chacun - choix des jeux 34

45 2-35 Accueil et prise en charge en institution des personnes handicapées vieillissantes Tarif groupe Intra jours établissement La formation s adresse à des professionnels travaillant dans des structures liées au handicap : éducateurs spécialisés, moniteurs éducateurs, aides médico psychologiques (AMP) mais aussi infirmiers et aides soignants 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Comprendre les troubles liés au vieillissement Repérer l impact du vieillissement sur les personnes handicapées Etre capable d observer les troubles et de surveiller les effets des traitements Etre capable de mettre en place une prise en charge adaptée afin de maintenir un maximum d autonomie 3 - PROGRAMME Travail sur les représentations du vieillissement et du handicap Approche théorique du vieillissement global normal des troubles de type démentiel des syndromes dépressifs de la personne âgée Construction d outils d évaluation Analyse de l existant Elaboration d outils adaptés à la population accueillie Mise en place de ces outils dans le projet d accompagnement individualisé Prise en charge globale de la personne handicapée âgée dans sa dimension physique sociale relationnelle 35

46 2-36 Les recommandations GEMRCN appliquées à l EHPAD Tarif groupe Intra jour établissement GEMRCN : Groupement d Etude des Marchés Restauration Collective et Nutrition - (Décret n du 30 janvier 2012 devant être mis en application au 1er janvier 2013) Cuisiniers, agents de restauration, aides hôtelières, aides-soignantes, infirmières, gestionnaires Toute personne impliquée dans la conception des menus. 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Comprendre et décrypter les recommandations du GEMRCN Les appliquer en EHPAD Connaître et comprendre les recommandations du GEMRCN Le contexte du GEMRCN Les objectifs des recommandations L équilibre alimentaire Les bases de l équilibre alimentaire Les recommandations : exemple la fréquence des plats pour les personnes âgées en institution Le grammage et les portions Analyse des pratiques Un travail préalable est demandé aux stagiaires, il consiste à remettre à la formatrice, avant la formation, 5 semaines de menus consécutifs Etude de fiches techniques concernant des plats cuisinés Construction d un plan alimentaire adapté aux recommandations et à la population concernée 36

47 2-37 Prévention des chutes des personnes âgées Tarif groupe Intra jour établissement Toute personne travaillant en institution ou à domicile auprès de personnes âgées. 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Assurer la marche, réassurer la personne Utiliser au mieux les capacités de la personne Faire avec et non à la place 1ère demi-journée : psychomotricienne Comment rester debout? la fonction d équilibration Le risque de chute chez les personnes âgées La prévention : Le mode aidé - Ne pas faire à la place de Communication adaptée et astuces Le syndrome post-chute 2ème demi-journée : aide-soignante formée à l activation des personnes âgées Ergonomie (environnement, tenue, information, matériel) Utiliser les ressources de la personne, les entretenir Evaluation de la mobilité La verticalisation Accompagner un lever Accompagner à la marche Matériel nécessaire : Fauteuil roulant et fauteuil de repos - verticalisateur- Pièce suffisamment grande pour les utiliser et se déplacer. 37

48 2-38 Les fondamentaux de la prise en charge des personnes âgées Tarif groupe 1000 / jour 3 jours Intra établissement Toute personne travaillant en institution ou à domicile auprès de personnes âgées. 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Connaître le contexte législatif, éthique, institutionnel permettant au professionnel de se repérer Préciser ses connaissances physio pathologiques pour comprendre ce que vivent les personnes Prévenir les risques associés à la maladie et au handicap Permettre à tout nouveau professionnel de prioriser ses actions 1er jour VIEILLIR ETRE AGE ET MALADE - VIEILLIR (TRES) DEPENDANT Vieillissement normal et pathologique Organes des sens et vieillissement Aspects psychologiques du vieillissement Perturbations des besoins fondamentaux dans la dépendance (V. Henderson) Les mesures de protection : tutelle, curatelle, 2e jour RESSOURCES POUR UNE BIENTRAITANCE Droits de la personne, âgée en institution ou à l hôpital - Charte - Personne de confiance La fin de vie : directives anticipées Concept de bientraitance Projet de vie : pour qui? avec qui? pour quoi? Equipe pluridisciplinaire : les différents métiers, l apport de chacun Attitude et Communication adaptées : Ecoute, empathie, regard, toucher, validation 3e jour PREVENIR ET GERER LES RISQUES Risques : dénutrition, douleur, escarre, occlusion, chutes, incontinence, infections nosocomiales Analyse et Gestion : facteurs favorisants prévention - grilles d évaluation - signes d alerte - Soins infirmiers Thérapeutiques médicamenteuses (iatrogénie) Thérapeutiques non médicamenteuses 38

49 thème 3 les soins à domicile maintien à domicile Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

50 3-39 Travailler à domicile Tarif groupe Intra jours établissement Cette formation est une sensibilisation qui s adresse à des professionnels ayant peu ou pas de connaissances théoriques mais qui travaillent auprès de personnes plus ou moins dépendantes vivant à leur domicile. 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Acquérir des notions simples mais précises en vue d être capable de : Aider efficacement la personne dépendante, handicapée ou isolée, à accomplir des tâches de la vie quotidienne. Stimuler la personne dans la mesure de ses capacités pour l aider à recouvrir son autonomie Accomplir les tâches qui lui sont confiées et en connaître les limites Se situer dans l organisation en tenant compte de la famille proche, de l entourage social, Savoir collaborer avec les autres professionnels intervenant à domicile. Cette formation s inscrit dans la philosophie de la formation au Diplôme d Etat d Auxiliaire de Vie Sociale (DEAVS) ceci en vue de faciliter l acquisition future d une équivalence du DEAVS par validation d acquis de l expérience (VAE). - Les 3 modules proposés reprennent partiellement le contenu du référentiel de la formation DEAVS. Module 1 Domaine de la connaissance du public Comprendre les fonctions d aide aux personnes Situer la personne aidée dans son contexte socioculturel Etablir des relations de confiance en développant la communication et l écoute Se situer dans la famille, l environnement ainsi qu auprès des autres professionnels intervenant à domicile. Module2 Domaine de l exercice professionnel, de la responsabilité et de la déontologie. Adopter des comportements respectant la personne et son environnement Prendre conscience de ses responsabilités et de ses limites Respecter le secret professionnel Module 3 Domaine de l ergonomie Connaître les gestes de manutention Aider à la mobilisation, aux déplacements, à l installation, à l habillage et au déshabillage de la personne. Stimuler l autonomie de la personne Veiller à la sécurité (éviter les chutes, ) Savoir conseiller dans l aide à l aménagement de l espace dans un but de confort et de sécurité 39

51 3-40 Développer ses pratiques professionnelles à domicile Tarif groupe Intra jours établissement Aides à domicile, auxiliaires de vie sociale, toute personne travaillant à domicile 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Acquérir des connaissances théoriques et pratiques simples mais précises en vue d être capable : d aider efficacement la personne dépendante, handicapée ou isolée, à accomplir des tâches de la vie quotidienne. de stimuler la personne dans la mesure de ses capacités pour recouvrir son autonomie d accomplir les tâches qui lui sont confiées et d en connaître les limites Savoir se situer face à la personne prise en charge, à sa famille proche, à son entourage social et face aux autres professionnels intervenant à domicile. Développer son sens des responsabilités Donner du sens à son travail Rôle de l aide à domicile Connaître les différentes prises en charge à domicile Avoir des notions sur le vieillissement et la dépendance Prendre conscience des obligations des professionnels à domicile : respect, probité, devoir de réserve Approche du handicap moteur et de la dépendance Connaître les différents types de handicaps rencontrés à domicile Comprendre la notion d autonomie et de dépendance Connaître les aides techniques à domicile permettant de préserver l autonomie de la personne Savoir conseiller dans l aide à l aménagement de l espace dans un but de confort et de sécurité. Communication avec les personnes dépendantes Connaître les règles élémentaires de la communication et les modes de communication verbale et non verbale Comprendre les difficultés rencontrées dans la communication avec la personne handicapée moteur ou vieillissante Développer le respect dans la communication et savoir instaurer une relation de confiance Manutention Apprendre les gestes de base en manutention : aide au lever aide au transfert accompagnement Comprendre les techniques d aide à la mobilisation, aux déplacements, à l installation de la personne Savoir stimuler l autonomie de la personne prise en charge et veiller à la sécurité de la personne Utiliser le matériel mis à disposition Savoir protéger son dos La toilette : un acte d aide à la vie quotidienne Pratiquer les gestes de la toilette comme un véritable soin de confort Respecter la pudeur de la personne prise en charge Développer la relation avec le patient pendant la toilette (relation verbale et non verbale, le toucher) Observer et savoir transmettre Donner du sens à l acte effectué 40

52 3-41 Adaptation à l emploi : activités d hygiène et d entretien à domicile Tarif groupe Intra jour établissement Aides à domicile, toute personne travaillant à domicile 2 - OBJECTIFS Etre capable de réaliser les différentes activités d aide à domicile dans le respect des règles d hygiène et de sécurité Etre capable d asseoir sa place de professionnelle en prenant conscience de ses responsabilités Donner du sens à son travail pour développer la qualité Etre capable de conseiller la personne dans les activités d hygiène et d entretien Etre capable de transmettre les notions de base à ses collègues de travail Module 1 : l hygiène Connaissance des microbes : les familles, leurs besoins, les lieux de développement et les conséquences Application pratique de visualisation des différents types de microbes (sur boite de pétri et lames de contact par les stagiaires Cas pratique : lavage des mains Hygiène des repas : les étapes de réalisation d un repas en respect de l hygiène et de l entretien, la décongélation des produits, la gestion et le rangement des produits alimentaires, la chaine du froid et le tri des déchets. Cas pratique : le tri des déchets et la lecture des différents étiquetages des produits alimentaires Module 2 : l entretien de l habitation Principes de base de l entretien : du plus haut au plus bas, du plus propre au plus sale et du plus loin au plus près Les différentes étapes de l entretien d une habitation dans le respect de la personne et du cadre de vie Connaissance des produits utilisés à domicile Règles d utilisation et de sécurité des produits utilisés (mélange, transvasement ) L entretien du matériel Cas pratique : visualisation des étiquettes des produits d entretien, entretien d une chambre, d un couloir, d une salle à manger, d une cuisine et des toilettes/salle de bain, rangement des courses, nettoyage du frigo, lavage des vitres Module 3 : le repassage Les règles de repassage Les règles de sécurité liées au matériel L entretien du matériel Module 4 : les règles de sécurité Sécurité au poste de travail (gestes et posture, port de charges lourdes, rangement, conseils ) Responsabilité vis-à-vis des clients les limites de la responsabilités Module 5 : Le tutorat et la transmission Savoir transmette à ses collègues Que transmettre en priorité Comment évaluer les acquisitions Rappel de l importance des consignes générales et de l utilisation des classeurs à domicile 41

53 3-42 La prévention des infections à domicile Tarif groupe Intra jour établissement 1 - PUBLIC Aides à domicile 2 - OBJECTIFS Apporter aux professionnelles des connaissances de base sur l hygiène Développer leurs connaissances sur certaines infections les plus fréquemment rencontrées à domicile Les amener à mettre en place des actions simples de prévention Modifier leurs pratiques professionnelles pour les usagers de soins et pour elles-mêmes. Dédramatiser les craintes liées aux risques d infection Connaissance des pathologies rencontrées à domicile Les pathologies les plus fréquentes : dermatologiques en particulier Les règles de base à adopter Les précautions standard en hygiène Le lavage des mains et l utilisation des gants à usage unique La tenue professionnelle (blouse, tablier ) La prévention des infections à domicile Les produits Les différents types de produits utilisés Les règles d utilisation L adaptation au milieu de vie du patient Adaptation au matériel à domicile, entretien des matériels, de l appareillage Jeux de rôle, exercices pratiques, recherche en groupe de solutions adaptées aux problématiques rencontrées par les stagiaires 42

54 3-43 Repérer et prévenir la dénutrition chez les personnes âgées à domicile Tarif groupe Intra jour établissement 1 PERSONNES CONCERNéES & PRé-REQUIS Auxiliaires de vie sociale Employées à domicile toute personne travaillant auprès de personnes âgées à domicile 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Améliorer les connaissances sur les besoins nutritionnels de la personne âgée. Renforcer l efficacité de la prise en charge à domicile : - Gestion des courses - Préparation des repas Savoir réaliser des menus adaptés aux goûts et aux handicaps et à l état buccodentaire Savoir repérer les signes d alertes d une dénutrition et/ou d une déshydratation. Savoir enrichir les préparations culinaires avec des ingrédients simples Savoir alerter en cas de suspicion de dénutrition Le repas et son aspect diététique Les besoins nutritionnels et les rythmes alimentaires des personnes âgées. La dénutrition (prévention et prise en charge) La surveillance des paramètres (poids, état de la peau, état buccodentaire ) Le repas et ses aspects hôtelier et ménager La gestion des approvisionnements, du stockage des denrées et des préparations culinaires Le repas et son aspect plaisir La qualité nutritionnelle et sensorielle Le respect des habitudes alimentaires et des goûts 43

55 3-44 Savoir faire face à l urgence à domicile Tarif groupe Intra heures établissement 1 PERSONNES CONCERNéES & PRé-REQUIS La formation «faire face à l urgence vitale à domicile» s adresse aux professionnels travaillant à domicile : Infirmières, aides soignantes, auxiliaires de vie sociale, aides à domicile Elle prend en compte : - la spécificité des travailleurs à domicile qui prennent en charge des patients ou des usagers en état de dépendance momentanée ou non - les difficultés rencontrées par des professionnels pas ou peu formé qui se trouvent seuls à gérer, dans l urgence, une situation de détresse vitale. - la nécessité de répondre rapidement aux situations rencontrées 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir analyser la situation d urgence pour intervenir rapidement Connaître la conduite à tenir face à une détresse vitale Savoir pratiquer les gestes essentiels : technique de libération des voies aériennes et manœuvre de Heimlich, position latérale de sécurité, technique de compression Savoir utiliser un défibrillateur Faire face à la situation d urgence : 1 h 30 Analyse de la situation d urgence et alerte - évaluation de l état de la victime - formulation précise du message d alerte Conduite à tenir face à la personne inconsciente - mise en position latérale de sécurité Conduite à tenir face à une personne présentant un saignement - apprentissage des techniques de compression Conduite à tenir face à une personne présentant une obstruction totale des voies aériennes - manœuvre d expulsion d un corps étranger et méthode de Heimlich Conduite à tenir devant les brûlures Conduite à tenir devant un malaise Faire face à l arrêt cardio-pulmonaire : 2 h 30 Reconnaissance de l arrêt cardio-pulmonaire Compression thoracique Défibrillation - Définition de la fibrillation ventriculaire - Utilisation du défibrillateur - Réanimation cardio-pulmonaire 3 méthode matériels Simulation sur mannequin adulte et enfant Gestes validés par le formateur 44

56 3-45 Les écrits professionnels à domicile Transmissions écrites - Transmissions ciblées Tarif groupe Intra jours établissement 1 PERSONNES CONCERNéES & PRé-REQUIS Aides soignantes, Aides à domicile toute personne travaillant en service de maintien à domicile ou en service de soins à domicile 2 OBJECTIFS PéDAGOGIQUES Etre capable de repérer les besoins des personnes à domicile Etre capable de les formuler et de les transmettre par écrit dans le dossier Etre capable d écrire les objectifs à atteindre pour une prise en charge de qualité Etre capable de planifier les actions, les évaluer et les réajuster Savoir travailler en équipe Partie théorique : L importance des écrits professionnels en lien avec le contexte législatif - Les textes professionnels (IDE AS) et la responsabilité des soignants - La loi du 4 mars 2002 : les droits du patient, la notion de confidentialité - Notions d assurance qualité et de traçabilité - La continuité des soins - La notion d équipe pluridisciplinaire - Les liens avec la famille - Les règles des transmissions écrites Partie pratique : Présentation de la méthode des transmissions ciblées - Méthodologie de la démarche de soins - Présentation de la méthodologie des transmissions ciblées - Comment utiliser à l écrit les transmissions ciblées - Sur quels supports écrire ou comment utiliser les supports existants - Les bénéfices des transmissions ciblées - Mise en évidence des freins et des difficultés, proposition d outils facilitant la mise en œuvre 45

57 3-46 Les professionnels et le handicap mental : Sensibilisation Tarif groupe Intra jour établissement 1 - PUBLIC Aides soignants - Auxiliaires de vie sociale (AVS) 2 - OBJECTIFS Apprendre à surmonter la difficulté de travailler seul(e) face à une personne présentant un handicap mental, à domicile ou en structure adaptée. Etre capable de situer la personne aidée dans son contexte socio culturel (exemple dans un foyer logement) Dépasser ses craintes et ses appréhensions pour une prise en charge de qualité Savoir porter un regard sur les capacités de la personne et non pas sur ses déficiences Savoir valoriser et encourager ces capacités Développer différents modes de communication et les adapter à la personne handicapée Définir et comprendre le handicap mental et les troubles associés afin de comprendre son rôle à domicile Définition du handicap mental Présentation des différentes déficiences mentales La trisomie 21 : ses différentes formes Les traitements et leurs effets Adapter sa prise en charge et développer une attitude professionnelle Dans le savoir faire : l accompagnement de l usager par le professionnel : La prise en charge au quotidien : - l aide aux soins d hygiène - l aide à l alimentation - l aide à la gestion du planning (les rendez vous, les sorties ) - l aide à la gestion des biens - la sécurité - le contrôle de la prise effective des traitements L observation et l évaluation de l état psychologique et physique du bénéficiaire de l aide et la transmission de ces éléments. Dans le savoir être : Savoir vaincre ses craintes et ses appréhensions face à une personne handicapée, parfois très jeune, parfois très dépendante Développer une attitude de respect et de bienveillance Développer un mode de communication adapté (toucher, langage ) Savoir utiliser ses 5 sens pour communiquer Savoir communiquer avec les proches et l entourage familial Se protéger et connaître ses limites Le travail en équipe pluridisciplinaire Les transmissions Le recours aux aidants familiaux 46

58 3-47 Les troubles psychiatriques : sensibilisation Tarif groupe Intra jour établissement Infirmiers coordonnateurs - Infirmier(e)s - aides soignant(e)s - Auxiliaires de vie sociale (AVS) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Apprendre à surmonter la difficulté de travailler seul(e), à domicile, face à une personne présentant des troubles psychiatriques Connaître les troubles psychiatriques les plus fréquemment rencontrés à domicile Savoir se positionner en tant que professionnel (le)s face à une personne présentant des troubles psychiatriques Dépasser ses craintes et ses appréhensions pour une prise en charge de qualité Développer différents modes de communication et les adapter à la personne handicapée Savoir travailler dans la concertation Savoir et connaître Les troubles psychiatriques : définition générale Présentation de quelques troubles les plus couramment rencontrés à domicile : psychose, névrose, schizophrénie (épidémiologie de la schizophrénie) Les troubles du comportement associés : - dans la sphère intellectuelle - dans la sphère affective - dans la sphère comportementale Rapides informations sur les traitements et leurs effets Adapter sa prise en charge et développer une attitude professionnelle Dans le savoir faire : l accompagnement de l usager par le professionnel : La prise en charge au quotidien : - l aide aux soins d hygiène - l aide à l alimentation - l aide à la gestion du planning (les rendez vous, les sorties ) - l aide à la gestion des biens - la sécurité - le contrôle de la prise effective des traitements (l observance) L observation et l évaluation de l état psychologique et physique du bénéficiaire de l aide et la transmission de ces éléments Dans le savoir être : - Savoir vaincre ses craintes et ses appréhensions face à une personne atteinte d un trouble psychiatrique - Développer une attitude de respect et de bienveillance - Développer un mode de communication adapté (toucher, langage ) - Savoir utiliser ses 5 sens pour communiquer - Savoir communiquer avec les proches et l entourage familial Se protéger et connaître ses limites Le recours à l équipe pluridisciplinaire Le recours aux aidants familiaux Les transmissions (en lien avec une cohérence de la prise en charge) 47

59 thème 4 la petite enfance Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

60 4-48 Formation aux gestes d urgence adaptés à la petite enfance Tarif groupe Intra heures établissement Infirmières puéricultrices, auxiliaires de puériculture, personnel travaillant dans les crèches, les haltes garderies, les écoles maternelles et primaires. Toute personne travaillant auprès d enfants ; 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir analyser la situation face à un arrêt cardio-pulmonaire Connaître la conduite à tenir en cas d urgence Savoir pratiquer les gestes essentiels et utiliser le matériel adapté Faire face à la situation d urgence : Analyse de la situation d urgence et alerte - évaluation de l état de la jeune victime - formulation précise du message d alerte Conduite à tenir face à un enfant inconscient - mise en position latérale de sécurité Conduite à tenir face à un enfant présentant un saignement - apprentissage des techniques de compression Conduite à tenir face à un enfant présentant une obstruction totale des voies aériennes - manœuvre d expulsion d un corps étranger et méthode de Heimlich Conduite à tenir devant les brûlures Conduite à tenir devant un malaise Faire face à l arrêt cardio-pulmonaire : Reconnaissance de l arrêt cardio-pulmonaire Compression thoracique Défibrillation sur les enfants à l aide d un mannequin pédiatrique - Définition de la fibrillation ventriculaire - Utilisation du défibrillateur (exercices) - Réanimation cardio-pulmonaire du nourrisson 48

61 4-49 Réactualisation des pratiques en hygiène : milieu de la petite enfance Tarif groupe Intra jour établissement Auxiliaires de puériculture, agents de service, cuisinier, toute personne travaillant auprès d enfants 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Réactualisation des pratiques en hygiène Adaptation au poste de travail au sein de l établissement Connaissance des ressources internes en hygiène (protocoles, procédures et réglementation) Rappel sur la réglementation en hygiène et ses conséquences : la contamination, l infection, les intoxications Les précautions standard «mesures d hygiène en collectivité» : Hygiène des locaux, du matériel, du linge, de l alimentation - Nettoyage et désinfection des locaux : quand, où, par qui, comment, les principes (entretien du sol) - Hygiène du matériel : les biberons, les accessoires de cuisine et les jouets - Hygiène du linge - Hygiène de l alimentation (entretien du réfrigérateur) Hygiène individuelle - Règles de bases - Vaccination - Lavage des mains cas pratiques Mesures d hygiène concernant l enfant Mesures renforcées d hygiène en cas de maladies contagieuses dans l établissement accueillant l enfant Conseils aux parents Cas pratiques : Ils sont adaptés aux besoins et demandes spécifiques de la structure : nettoyage des locaux, des jouets, de la vaisselle ou des biberons 49

62 4-50 L alimentation du jeune enfant Tarif groupe Intra jour établissement Professionnels de la petite enfance (en crèches, haltes garderies, cliniques, hôpitaux ) 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Le professionnel de la petite enfance, quel que soit le lieu d accueil où il intervient, se trouve quotidiennement confronté aux questions des parents à ce sujet et a pour mission de les informer et de leur proposer des conseils. Il doit aussi, avec l évolution de certaines pratiques autour de l alimentation, en particulier la diversification alimentaire, intégrer ces nouvelles données. A la fin de la formation le stagiaire sera capable de : Comprendre les notions d équilibre alimentaire adapté à l âge et au métabolisme de l enfant Veiller à la diversification alimentaire Savoir élaborer des menus équilibrés et des préparations variés Respecter les règles d hygiène 3 - PROGRAMME Notions de bases sur l alimentation du jeune enfant Les apports nutritionnels indispensables : protéines, glucides, lipides, sels minéraux et vitamines Les groupes d aliments L équilibre alimentaire adapté à l âge et au métabolisme de chaque enfant Les rythmes de l enfant L alimentation de l enfant La diversification alimentaire : quand, en quelle quantité et sous quelle texture introduire les différents aliments? Les différentes rations de l enfant suivant son âge et son sexe Elaboration des plans alimentaires et de menus Les troubles alimentaires de l enfant Les phobies alimentaires L anorexie infantile Les petits mangeurs Les troubles du comportement alimentaire post-traumatiques Préparation, cuisson et conservation Les textures : mixé, râpé, Avantages et inconvénients des différents modes de conservation : surgelés, conserves, sous vide Les modes de cuisson à privilégier chez les enfants L hygiène alimentaire L importance de l hygiène dans la préparation des repas Les risques alimentaires chez les enfants Le rôle des professionnels Favoriser l apprentissage du goût : l éveil au goût Guider vers de nouvelles saveurs Apprendre à mâcher et veiller au rythme Construire des menus adaptés 50

63 4-51 L éveil aux goûts Tarif groupe Intra jour établissement Professionnels travaillant en crèches, haltes garderies, cantines scolaires, assistantes maternelles Professionnels en établissements de santé, services de pédiatrie : puéricultrice, auxiliaire de puériculture, animateur du temps repas 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir guider le jeune enfant vers un répertoire alimentaire diversifié. Comprendre comment se met en place le goût chez le petit. Savoir comment se construit et évolue un comportement alimentaire. Améliorer la gestion des conflits se déroulant à table et autour du repas. 3 - PROGRAMME Le développement des goûts alimentaires : Le goût inné et les goûts acquis La symbolique des aliments : Transmissions familiales / culturelles / religieuses / générationnelles / médiatiques Les conflits à table : différents types et sens La gestion des conflits pour tendre vers un temps repas plaisir pour tous L éducation pour un répertoire alimentaire diversifié : Savoir éveiller la curiosité alimentaire des enfants par des ateliers ludiques La relation parents / professionnels : Lorsque l enfant ne se nourrit pas bien ou trop Attitudes/conseils/gestion des angoisses 51

64 4-52 Approche des troubles du comportement chez l enfant Tarif groupe Intra jour établissement Professionnels de la petite enfance. 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Connaître les caractéristiques des troubles du comportement chez l enfant Savoir repérer ces troubles dans le milieu de la petite enfance Adapter son savoir être et son savoir faire face ces troubles du comportement Connaître les différentes structures de soins en pédopsychiatrie 3 - PROGRAMME Rappels sur le développement psychomoteur de l enfant - Les différents stades de développement de l enfant - La période de latence Généralités sur les troubles du comportement de l enfant Les troubles les plus couramment rencontrés et leurs manifestations Le repérage de ces troubles dans le milieu de la petite enfance Le rôle des professionnels Les différentes structures de soins en pédopsychiatrie Les différentes structures : CMP, CATTP, Hôpitaux de jour et les différents métiers rencontrés Leurs rôles respectifs Les activités médiatisées Définition Présentation des différentes sortes d activités «mettant en relation le professionnel avec l enfant en difficulté et utilisant ou passant par un média intermédiaire, par exemple le jeu, le dessin, les contes et les histoires, les vidéos» Rôle d une activité médiatisée (aider à la mise en relation, faciliter le contact, contourner le contact direct, éviter le conflit ) Résultats attendus (repérer les troubles du comportement, faciliter l entrée en relation, apaiser l enfant, faciliter le travail du professionnel ) Comment pratiquer une activité médiatisée. Travail de réflexion sur le savoir être et le savoir faire du professionnel face à ces troubles du comportement Echanges sur les pratiques des stagiaires Travail sur les pistes ou axes d améliorations 52

65 4-53 Le jeu, la musique et le développement de l enfant Tarif groupe Intra jour établissement Tous professionnels de la petite enfance quelque soit le milieu de travail Auxiliaires de puériculture, animateurs, éducateurs de jeunes enfants, aides soignant(e)s 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Faire prendre conscience aux professionnels que le jeu est un moyen de communication Favoriser les liens entre les personnes : enfant, équipe, famille Favoriser l accueil de l enfant et des parents par le jeu musical Savoir donner du sens au quotidien 3 - PROGRAMME La notion de jeu et de musique Exploration des sons, la musique, les textes Le jeu musical comme moyen de communication Se découvrir soi même Révéler ses propres aptitudes face au jeu, à la musique, au chant Limites et possibilités de chacun Le jeu musical : un besoin quotidien Améliorer l accueil des enfants et des parents avec le jeu musical : se dire bonjour se dire au revoir faire face aux moments critiques tels que l endormissement, le repas Inclure la famille dans la prise en charge en tenant compte des cultures et des idéaux différents découverte des chansons du monde : berceuses et chants rythmés Le jeu musical : un vecteur de développement pour l enfant Faire découvrir son corps à l enfant Faire passer des messages de respect, de politesse, de limites, d acceptation de la différence : ouverture au monde par des chansons dans d autres langues Développer sa créativité et son imaginaire Le jeu musical : un vecteur d amélioration des relations Favoriser les liens, l écoute et le dialogue Nourrir la vie de l équipe Détendre l atmosphère par du bien être et de l harmonie, gérer le stress 53

66 4-54 Les recommandations GEMRCN * appliquées aux structures petite enfance Tarif groupe Intra jour établissement *Groupement d Etude des Marchés Restauration Collective et Nutrition - (nouveau Décret du 30 janvier 2012 devant être mis en application au 1er janvier 2013) 1 PERSONNES CONCERNEES & PRE REQUIS Cuisiniers, agents de restauration, aides hôtelières, puéricultrices, infirmières, gestionnaires Toute personne impliquée dans la conception des menus de la structure préparant les repas pour des enfants de moins de 6 ans. 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Savoir décrypter les dernières recommandations du GEMRCN et les appliquer aux repas en crèches ou halte garderie. 3 - PROGRAMME Notions de bases sur l alimentation du jeune enfant Les bases de l équilibre alimentaire Les recommandations du GEMRCN Le contexte Les objectifs L alimentation du jeune enfant Fréquence des plats recommandée pour les nourrissons et jeunes enfants Structure des repas pour les 8-9 mois au mois et jusqu à 3 ans Grammages et portions Analyse des pratiques Un travail préalable est demandé aux stagiaires, il consiste à remettre à la formatrice, avant la formation, 5 semaines de menus consécutifs Etude de fiches techniques de plats Construction d un plan alimentaire adapté aux recommandations et à la population concernée 54

67 thème 5 management gestion d équipe Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

68 5-55 L infirmier et la gestion d équipe Tarif individuel jours IFSI 1 PERSONNES CONCERNEES & PRE REQUIS Toute infirmière ayant une responsabilité au sein de l équipe de soin ou au sein de son établissement 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Définir et conforter la place et le rôle spécifique d animateur de l infirmier au sein de l équipe en établissement de gériatrie L aider à se positionner au sein de l établissement en collaboration avec les personnels aides soignants, agents de service et aides médico psychologiques (AMP) Rôle et compétence de l infirmier(e) : Se réapproprier les concepts de délégation, collaboration, le décret de compétence, les connaissances juridiques et la responsabilité de l infirmier(e) Le cadre législatif de la fonction (décret de compétence), les concepts de délégation, de collaboration, de responsabilité, la notion d autorité Place de l infirmier(e) comme responsable d équipe : Positionnement de l infirmier(e) face à la direction de l établissement et à l équipe, place et rôle des différents acteurs de l institution : l infirmier(e), l aide soignant, l ASH, l agent de service, l AMP etc. Place de l infirmier(e) comme animateur de l équipe : L animation d une équipe : la dynamique de groupe, la concertation, l écoute, la communication, la gestion de conflit, le soutien des équipes et le maintien de la motivation, l animation de réunion Conception et cohésion de la prise en charge des patients ou des résidents en équipe : L organisation du travail selon les rôles et les fonctions, les outils d aide à l organisation (dossier de soins, plans de soins, transmissions ciblées ), les outils d amélioration de la prise en charge des patients ou des résidents (en lien avec le projet de vie, le projet d établissement ) Place de l infirmier(e) dans la mise en œuvre de la qualité des soins : Les normes de qualité (certification, référentiel ), la démarche qualité et le rôle de chaque acteur de l institution (IDE, AS, ASH, AMP ), les outils de suivi 55

69 5-56 Infirmier responsable d équipe : Oui mais comment? Tarif groupe jours Intra établissement 1 PERSONNES CONCERNEES Infirmier(e) faisant fonction de cadre Infirmier(e) coordinateur des soins Infirmier(e) responsable d équipe Infirmier(e) référent 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Définir et conforter la place et le rôle spécifique de l infirmier responsable d équipe. L aider à se positionner au sein de l équipe et de l établissement L aider à s affirmer dans sa fonction Module 1 - Identifier le rôle et les compétences de l infirmier(e) responsable d équipe : le cadre législatif de la fonction (décret de compétence) les concepts de délégation, collaboration, responsabilité et autorité Module 2 Identifier la place de l infirmier(e) responsable d équipe : les différents types de management, les outils du management l animation d une équipe : la dynamique de groupe, la concertation, la conduite de réunion l écoute, la communication, la gestion de conflit le soutien et la motivation Module 3 Concevoir et organiser le travail des équipes l organisation du travail selon les rôles et les fonctions la gestion dynamique des équipes les outils d aide à l organisation (dossier de soins, plans de soins, transmissions ciblées ) les outils d amélioration de la prise en charge des patients ou des résidents (en lien avec le projet de vie, le projet d établissement ) les normes de qualité (certification, référentiel ) la gestion des risques la démarche qualité et le rôle de chaque acteur de l institution (IDE, AS, ASH, AMP ) les outils de suivi la nouvelle gouvernance 56

70 5-57 La collaboration infirmières - aides soignantes Tarif individuel jours IFSI 1 PERSONNES CONCERNEES Cadres de santé, infirmières coordonnatrices - Infirmier(e)s aides soignant(e)s 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : Percevoir les avantages d un fonctionnement d équipe harmonieux Clarifier son propre fonctionnement au sein de l équipe Créer la dynamique de l équipe Construire le groupe autour des réalités professionnelles et relationnelles : Identification de la chaîne de prise en charge du patient Le décret de compétences et la circulaire relative aux AS Rappels sur les rôles de chacun des membres de l équipe Rappels sur les notions de collaboration, responsabilités, délégation Les interfaces entre les professionnels La prise en charge du patient Rappel du cadre réglementaire Les besoins du patient/résident L organisation du travail sur 24 heures Les outils de communication La dynamique de groupe La définition d objectifs clairs pour fédérer l équipe Le sentiment d appartenance au sein du groupe Attitudes et comportements moteurs ou «freins» du travail d équipe Les enjeux et les objectifs collectifs fédérateurs La dynamique projet 57

71 5-58 Le tutorat des étudiants infirmiers en stage Tarif groupe jours Intra établissement 1 PERSONNES CONCERNEES Infirmiers 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Le tuteur sera capable d identifier son rôle dans le dispositif tripartite et d assurer la formation pratique d un étudiant. Objectifs spécifiques : Le tuteur détermine et accompagne le processus de formation de l étudiant sur le lieu de la pratique professionnelle. Il est responsable de l évaluation de l étudiant et contribue à la validation de cette période de formation pratique. Il participe au contrat tripartite. 3 - PROGRAMME 1er jour matin réflexivité sur la nouvelle réforme + textes réglementaires présentation des différents outils de suivi des étudiants (port folio, livret d accueil, ) rôles du maître de stage, du tuteur, des référents et du cadre formateur référent de stage réa justement et clarification du rôle de chacun travail sur les concepts 1er jour après-midi : Approfondissement de la logique de compétences savoir, savoir être, savoir-faire liaison des trois comme fondement de l apprentissage développement des théories de l apprentissage (constructivisme, socioconstructivisme) Objectif : Accompagner l étudiant dans le processus de professionnalisation et dans l acquisition progressive de la compétence clinique reliant tous les savoirs. Nombreuses mises en situation 2ème jour : Posture et logique d accompagnement Maître de stage : organisation Tuteur de stage : Accompagnement vers la professionnalisation : accueil du stagiaire contrat objectifs projet pédagogique progression - évaluation Référent : Opération de tutelle et étayage : enrôlement - réduction des degrés de liberté - maintien de l orientation - signalisation des caractéristiques déterminantes - contrôle de la frustration - démonstration Cadre formateur référent de stage Etudiant : logique «constructiviste» et «socioconstructiviste» Un 3ème jour à distance est possible pour traiter des réa justements : nous consulter 58

72 5-59 Encadrement des élèves aide-soignants en stage Tarif groupe jour Inter/ Intra établissement 1 PERSONNES CONCERNEES Aides-soignants, infirmiers et cadres encadrant des élèves aides-soignants en stage, ou évaluateurs lors des mises en situations professionnelles. 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Le tuteur sera capable d identifier son rôle dans le dispositif tripartite et d assurer la formation pratique d un étudiant. Objectifs spécifiques : Le tuteur détermine et accompagne le processus de formation de l élève sur le lieu de la pratique professionnelle. Il est responsable de l évaluation de l élève et contribue à la validation de cette période de formation pratique. 3 - PROGRAMME Les élèves Qui sont-ils? que savent-ils? Les parcours Cursus complet Cursus partiel Les études aides-soignantes Les modules La place du stage dans la formation Les objectifs de stage Les évaluations Les épreuves écrites Les épreuves pratiques L encadrement au quotidien : - Accueil - Outils dans le service - Progression ajustée au profil de l élève et à son parcours - évaluation des savoir, savoir être, savoir-faire Les mises en situation professionnelles (MSP) - Qui peut évaluer? - Quoi? Comment? - Rôle de chacun avant, pendant, après L évaluation des compétences - Critères : quand et comment les évaluer? - Evaluation finale : Acquisition ou maîtrise : comment évaluer objectivement? 59

73 5-60 Infirmière en EHPAD Tarif groupe jours Inter établissement 1 PERSONNES CONCERNEES 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Définir et conforter la place et le rôle spécifique de l infirmier au sein de l équipe L aider à se positionner comme chef d équipe en collaboration avec les personnels aides- soignants, ASG, aides médico-psychologiques, agents de service faisant fonction d AS L aider à se positionner vis-à-vis de l infirmière coordinatrice/cadre et du médecin coordonnateur 3 - PROGRAMME Prendre soin des résidents en équipe Les attentes : Projet de vie, projet de soins, bientraitance, certification et gestion des risques Les ressources : guides de bonnes pratiques, auto-évaluation, équipe pluridisciplinaire Positionnement de l infirmier(e) dans l équipe pluridisciplinaire : représentations et réalités Les obstacles : Charge de travail, organisation, cloisonnement, perte de sens Rôle et compétence de l infirmier(e) : Rôle propre et rôle sur prescription ou protocoles Compétences et responsabilité de l infirmier(e) Place de l infirmier(e) comme responsable d équipe : Elaboration du projet de soins et cohérence avec le projet de vie : Donner du sens à l activité à partir des attentes des résidents Collaboration de l infirmier avec les aides-soignants, les agents de service faisant fonction et organisation du travail : Ni pieuvre ni cyclope, attentes raisonnables et complémentarités Communication au sein de l équipe Transmissions et synthèses : Comment être efficaces et efficients ensemble Evaluation des actions et réa justements : Reconnaître le travail effectué, améliorer les compétences Tutorat des étudiants infirmiers : Témoigner de l ensemble des compétences à mettre en œuvre en EHPAD et se remettre en question Encadrement des élèves aides-soignants : Organiser l encadrement et évaluer les compétences 60

74 thème 6 développement des compétences Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

75 6-61 L orthographe sans peine Tarif individuel jours IFSI Tout public en difficulté avec l écriture et les règles d orthographe et souhaitant s améliorer, Toute personne dont la fonction implique la rédaction et la présentation de documents écrits, Secrétaires, secrétaires médico-sociales, adjoints administratifs 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Se réapproprier les règles d orthographe et de grammaire Reprendre confiance en soi et valoriser son image à travers des écrits de qualité Accompagner un projet d évolution professionnelle ou de reconversion Les erreurs : apprendre à les déceler et savoir les expliquer Faire la chasse aux fautes Exercices sur des supports comprenant des erreurs Les règles fondamentales de l orthographe grammaticale Révisions Les accords des verbes, des adjectifs Les conjugaisons Différenciation des homophones L orthographe d usage et les principes La formation des adverbes Le redoublement des consonnes La mémorisation Les outils du travail personnel L autocorrection intégrée Les éléments clefs à vérifier L écriture sans appréhension Exercices L entretien des acquis Savoir mobiliser ses ressources A la demande de l établissement financeur, une évaluation de niveau peut être faite avant la formation (se renseigner auprès du secrétariat de l IFSI) 61

76 6-62 Enrichir son vocabulaire médical Tarif individuel jours IFSI Secrétaires, secrétaires médico-sociales, adjoints administratifs, adjoints des cadres 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES S approprier ou se réapproprier le vocabulaire médical Développer ses compétences en utilisant un vocabulaire professionnel Prendre sa juste place au sein d un secrétariat médical Prendre confiance en soi Accompagner un projet d évolution professionnelle ou de reconversion Généralités sur le vocabulaire médical et les termes de médecine La terminologie médicale Méthode pour décrypter le mot médical Les préfixes et leurs significations Les suffixes et leurs significations Analyse de radicaux et de mots utilisés dans 3 ou 4 grandes spécialités Exemple : cardiologie, gynécologie Maîtrise des écrits professionnels A la demande de l établissement financeur, une évaluation de niveau peut être faite avant la formation (se renseigner auprès du secrétariat de l IFSI) 62

77 6-63 Formation HACCP Tarif groupe jour Intra établissement Personnel de cuisine, de distribution des repas, portage des repas Personnel de transport des marchandises. 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Former et sensibiliser les personnels en relation avec les denrées alimentaires au respect des règles d hygiène Identifier les risques alimentaires Garantir la sécurité alimentaire des consommateurs REGLEMENTATION Etude de l arrêté ministériel du 29/09/1997 INITIATION A LA MICROBIOLOGIE. Pourquoi l hygiène? Les microbes et leurs denrées Les situations à risques Les TIAC (Toxi Infection Alimentaires Collectives) et les MIAC (Maladies Infectieuses Alimentaires Collectives) LES GRANDS PRINCIPES L hygiène individuelle L hygiène des matériels et des locaux (marche en avant) L hygiène liée à la livraison et au stockage L hygiène des mises en œuvre L hygiène du service des produits finis LA DEMARCHE HACCP Les éléments essentiels Les étapes Entraînement à l application de la méthode HACCP LA MAITRISE DES RISQUES Contrôle des livraisons Respect des normes de stockage et de température Respect des procédures de transformation des produits et procédures internes Respect des plans de nettoyage Tenue des documents internes : contrôle CF, contrôle marchandise MISE EN PLACE D ACTIONS CORRECTIVES 63

78 6-64 Initiation à l informatique Tarif individuel jour IFSI Tout professionnel dont l activité nécessite la connaissance et l utilisation de l outil informatique 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Comprendre le fonctionnement de l ordinateur sous Windows Adapter son environnement de travail à ses besoins, copier et retrouver ses données, gérer ses fichiers, ses dossiers. DECOUVRIR LE PC Connaître et savoir utiliser le bureau, la souris et le clavier Comprendre et savoir utiliser la barre des tâches Savoir basculer d une application à l autre Fermer, agrandir une fenêtre Utiliser et vider la corbeille COMPRENDRE LES NOTIONS DE FICHIERS ET DE DOSSIERS Copier, coller, déplacer, imprimer Créer des dossiers et des sous dossiers sur le bureau et sur l explorateur ORGANISER LE BUREAU Raccourci L écran de veille Le fond d écran UTILISER UN SUPPORT DE DONNEES 64

79 6-65 Excel débutant Tarif individuel jours IFSI Tout professionnel dont l activité nécessite la connaissance et l utilisation de cet outil ayant eu une initiation à l informatique ou ayant utilisé d autres logiciels. 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Développer ses compétences en informatique Savoir créer et utiliser des tableaux Savoir utiliser les formules arithmétiques PRESENTATION DU LOGICIEL Présentation de la barre d accès rapide Présentation du bouton office Présentation des rubans Les infos bulles améliorées La prévisualisation instantanée Présentation de la barre d état CREATION ET UTILISATION DES TABLEAUX Saisie et correction de données Sauvegarde et rappel de fichiers (formats xls et pdf) Recopie, déplacement et création de séries logiques UTILISATION DES FORMULES ARITHMETIQUES Pose de calculs simples Maîtrise des références relatives et absolues Utilisation des fonctions mathématiques courantes Utilisation du bouton des fonctions automatiques Présentation des calculs automatiques dans la barre d état Utilisation des fonctions logistiques PRESENTATION DES TABLEAUX Utilisation et création de formats numériques Mise en forme automatique du tableau par des styles Utilisation et création de formats conditionnels Mise en page des tableaux pour l impression CREATION DES GRAPHIQUES Sélection appropriée des données Choix du format, suivant la nature des coordonnées à représenter Personnalisation d un ou plusieurs éléments du graphique 65

80 6-66 Excel perfectionnement Tarif individuel jour IFSI Tout professionnel utilisant couramment les fonctions simples du logiciel et durant 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Améliorer ses compétences en informatique Optimiser l utilisation des tableaux Créer et utiliser des tableaux croisés dynamiques Utiliser tri et filtres PERSONNALISATION D EXCEL Personnalisation de la barre d accès rapide PERFECTIONNEMENT DANS L UTILISATION DES FORMULES DE CALCUL Les fonctions statistiques Les fonctions dates Fonctions logiques et de recherche La validation des données MISE EN FORME Appliquer une mise en forme conditionnelle (Barres de données, nuances de couleurs, jeux d icônes) Créer un format conditionnel personnalisé Appliquer un thème GESTION DES LISTES Les noms Les filtres automatiques La fonction sous total Les filtres avancés Les fonctions spécifiques LES TABLEAUX CROISES DYNAMIQUES Création et utilisation des tableaux croisés dynamiques (champs calculé, formules, options) Les graphiques croisés dynamiques 66

81 6-67 Excel niveau III Tarif individuel jour IFSI Toute personne utilisant déjà Excel dans ses fonctions de base et souhaitant acquérir la connaissance des fonctions avancées Il est impératif de maîtriser les fonctions de base pour suivre le niveau de perfectionnement 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Apprendre les fonctions avancées du produit pour être capable de créer des tableaux de bord, des graphiques, d analyser les données et de résoudre les problèmes. LE TRAVAIL EN MULTI-FEUILLES Les Formules en 3D Le Groupe de Travail LES FONCTIONS DE CALCUL Utiliser certaines fonctions conditionnelles imbriquées Utiliser certaines fonctions de recherche Utiliser certaines fonctions de date, de texte L ANALYSE DES DONNEES Définir une base de données Utiliser les sous-totaux Utiliser les filtres automatiques, élaborés Utiliser les bases de données LES TABLEAUX CROISES DYNAMIQUES Champ calculé, élément calculé, formule dans un T.C.D. Les différentes options d un tableau croisé dynamique LES MACROS Définir ce qu est une macro Procéder à l enregistrement de la macro Utiliser la macro enregistrée Modifier le contenu de la macro enregistrée 67

82 6-68 Inititation à Word Tarif individuel jour IFSI Tout professionnel dont l activité nécessite la connaissance et l utilisation de l outil informatique 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Comprendre les fonctionnalités de Word Savoir créer des documents et des tableaux Savoir mettre en page et personnaliser des documents PRESENTATION DE LA FENETRE D APPLICATION Les menus déroulants Les différentes barres d outils Les règles graduées (règle horizontale et règle verticale) Les différents modes d affichage La barre d état SAISIE DE TEXTE Saisie, sélection et suppression de texte Mise en forme du texte : polices, couleurs, bordures, soulignements Gestion des paragraphes : alignement, retrait, saut de retour à la ligne Listes numérotées et listes à puces Utilisation des caractères spéciaux LES TABULATIONS Avantages et utilisation des tabulations Les différents types de tabulation (standard et personnalisée) Ajouts, suppression, modification : les points de suite INSERTION DES TABLEAUX Création d un tableau Word Mise en forme des cellules : couleur, bordure, alignement Fusion et fractionnement de cellules Insertion d un tableau Excel : - avec conversion en tableau Word - en objet Excel - sous la forme d une image - coller une plage de cellules avec liaison MISE EN PAGE Orientation et marges Entête et pied de page Gestion de la numérotation automatique des pages Paramétrage de l impression PERSONNALISATION Les options de correction automatique Les insertions automatiques Gestion du compagnon office CORRECTION DU DOCUMENT Le correcteur orthographique et grammatical La recherche de synonyme 68

83 6-69 Word perfectionnement Tarif individuel jour IFSI Toute personne utilisant déjà Word et souhaitant acquérir plus de connaissances sur le logiciel Il est impératif de maîtriser les fonctions de base «formation Initiation à Word» pour suivre le niveau de perfectionnement 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Etre à l aise avec l environnement Word - Mettre en valeur ses documents - Maîtriser le publipostage S ORGANISER ET TRAVAILLER VITE Les raccourcis clavier Enregistrer en PDF, envoyer un document directement par la messagerie, utiliser les options d enregistrement en ligne avec Office Live, etc. Automatisation d éléments répétitifs pour une saisie plus rapide Utiliser les modèles pour les documents types sans risquer d écraser son original Les en-têtes et pieds de pages LA GESTION DES DOCUMENTS LONGS Définir une mise en forme personnalisée et applicable à tout moment grâce aux styles Le mode plan Créer une table des matières Organiser ses pages avec les sauts de page et de section Numéroter automatiquement ses pages LE PUBLIPOSTAGE Le document source (sous Word, Excel, carnet d adresses Outlook) Utiliser un document type : insérer des champs de fusion Sauvegarder un fichier fusionné ENRICHISSEMENT DES DOCUMENTS WordArt : mettre en valeur vos pages Insérer des SmartArt et créer des organigrammes Le colonnage pour appliquer un style journalistique à vos documents Les lettrines pour une présentation à l ancienne Insérer un fond de page Créer un lien hypertexte pour le renvoi vers un autre fichier, dossier ou adresse Internet Liaison avec d autres programmes 69

84 6-70 POWER POINT initiation Tarif individuel jours IFSI Base bureautique 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Etre à l aise avec l environnement de Power Point 2013 Connaître les différentes étapes de la création d une présentation Savoir réaliser des présentations attrayantes enrichies de dessins, d images et d animations Comprendre comment utiliser un masque pour gagner du temps lors de la mise en forme de vos présentations Comprendre comment dynamiser vos présentations à l aide d effets LANCEMENT DE L APPLICATION POWER POINT 2013 L écran de démarrage : sélectionner un thème dés la création de son diaporama Choisir un thème ou un modèle en ligne UTILISER LES DIFFERENTS MODES D AFFICHAGE POUR CRÉER VOTRE PRESENTATION Afficher le mode plan, saisir du texte Réorganiser les diapositives avec la trieuse de diapositives Annoter les diapositives avec les pages de commentaires Travailler dans ses diapositives en affichage normal GÉRER LES DIAPOSITIVES Créer différents types de diapositives Changer la disposition de la diapositive Modifier la taille des diapositives (16/9, 4/3) SOIGNER LA MISE EN FORME DE VOS PRESENTATIONS Sélectionner un thème pour harmoniser les couleurs des diapositives Opter pour une variante du thème Utiliser plusieurs thèmes dans une même présentation Personnaliser le masque des diapositives pour rendre votre présentation homogène Modifier le masque de titre, utiliser des masques différents suivant la disposition de vos diapositives Définir l arrière-plan des diapositives ENRICHIR SA PRESENTATION DE DESSINS Insérer différentes formes (carré, cercle, flèche...) Redimensionner un objet Utiliser des styles pour la mise en forme d un dessin Modifier la couleur de fond et la bordure de la forme Utiliser l outil pipette pour récupérer une couleur et l appliquer à une forme Appliquer des effets (ombre, réflexion, lumière, 3D ) Superposer et fusionner des dessins, grouper, dissocier des formes METTRE EN PAGE ET IMPRIMER SA PRESENTATION Numéroter les diapositives ou les pages des documents Insérer une date sur toutes les diapositives Saisir un pied de page pour les diapositives, et/ou un en-tête (pour les documents) Mettre en forme et déplacer la numérotation, la date et le pied de page Imprimer les diapositives (une ou plusieurs par page), les pages de commentaires, le plan 7 ANIMER VOTRE PRESENTATION Appliquer des effets de transition entre les diapositives d un diaporama Animer le texte ou les objets Minuter le temps d affichage de chaque diapositive, automatiser le défilement de la présentation Masquer certaines diapositives lors du diaporama 70

85 6-71 POWER POINT perfectionnement Tarif individuel jours IFSI Toute personne utilisant déjà Power Point dans ses fonctions de base et souhaitant acquérir la connaissance des fonctions avancées. Il est impératif de maitriser les fonctions de base pour suivre le niveau de perfectionnement 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Maîtriser l utilisation des masques Savoir agrémenter ses présentations de diagrammes, d images et de vidéos Comprendre comment intégrer à ses présentations des tableaux ou des graphiques provenant d Excel Etre capable de dynamiser ses diapositives grâce aux animations Comprendre comment rendre ses présentations interactives Savoir convertir ses présentations en document PDF ou en vidéo OPTIMISER LA MISE EN FORME DE SA PRÉSENTATION EN UTILISANT LES MASQUES CRÉER FACILEMENT DES ORGANIGRAMMES ET DES DIAGRAMMES (SMARTART) PRÉSENTER VOS RÉSULTATS SOUS FORME DE TABLEAUX OU DE GRAPHIQUES INTEGRER DES ÉLÉMENTS PROVENANT DE DIVERSES APPLICATIONS GERER LE CONTENU DE SON DIAPORAMA INTEGRER DES IMAGES LIRE DES VIDEOS LORS DE SA PRESENTATION DYNAMISER LA PRESENTATION EN APPLIQUANT DES EFFETS D ANIMATION PERSONNALISER LES PARAMETRES DES EFFETS RENDRE LA PRESENTATION INTERACTIVE PRESENTER SON DIAPORAMA FACE A UN AUDITOIRE ENREGISTRER SON FICHIER SOUS DIFFERENTS FORMATS UNIFORMISER SES PRESENTATIONS EN CREANT UN MODELE 71

86 thème 7 préparation aux concours Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

87 7-prépa Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation d aide soignants (IFAS), auxiliaires de puériculture et auxiliaires médico-psychologiques Tarif individuel 1280 (scolarité) 80 (inscription) Rentrée : 15 septembre 2015 IFSI 1 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Renforcer les bases de connaissances en français, vocabulaire et expression écrite, développer des capacités d expression orale et d argumentation, acquérir les bases en arithmétique et développer des connaissances en biologie afin d être dans les meilleures conditions pour passer les concours d aide soignant(e), d auxiliaire de puériculture et d auxiliaire médico-psychologique et suivre sa scolarité. 2 - PROGRAMME FRANÇAIS - CULTURE GENERALE ET CULTURE PROFESSIONNELLE Objectif : Apprendre à apprendre et optimiser les capacités d apprentissage Structuration d un écrit, d un oral ; mémorisation, apprentissage de la lecture productive, étude de dossiers thématiques 1 - Expression écrite : Principes de rédaction L orthographe sans peine, la syntaxe appropriée, le vocabulaire, énoncé/typologie des questions construction d un raisonnement, mise en forme des réponses 2 Culture générale : Familiarisation avec les grands problèmes sanitaires et sociaux par la lecture d articles, repérage des idées essentielles d un texte et apprentissage du résumé, exercices réguliers de restitution des informations et contrôle des acquis par restitution écrite 3 Culture professionnelle : Vocabulaire médical par l étude systématique des racines grecques et latines, pratique de l exposé sur un thème professionnel, études thématiques sur le contexte sanitaire actuel (personnes âgées, handicap ) Préparation à l entretien avec le jury (argumentation, motivation, présentation personnelle) BIOLOGIE - ANATOMIE - PHYSIOLOGIE Reprise des notions de base en anatomie et physiologie humaine MATHEMATIQUES CALCULS NUMERIQUES Maîtrise des opérations élémentaires et leurs associations, calculs «professionnels» et problèmes ENTRAINEMENTS AUX ECRITS ET AUX ORAUX DES EPREUVES : 2 sessions d entraînement à l écrit (concours blanc) organisées dans les conditions identiques à l épreuve d admissibilité du concours suivies par 2 sessions de corrections, ajustements et conseils 2 sessions d entraînement à l oral avec mise en situation dans les conditions identiques à l épreuve d admission du concours. Pour les candidats au concours AP : 2 tests d 1 heure 30 ayant pour objectif d évaluer 3 types de capacités (raisonnement clinique, attention, organisation) sont organisés en cours d année. 3 - ORGANISATION DE LA FORMATION La formation a lieu 1 jour par semaine, de septembre 2015 à septembre

88 7-prépa Préparation aux concours d entrée en Institut de Formation en Soins Infirmiers - (IFSI) Filière générale (bacheliers) Tarif individuel 1250 (scolarité) 80 (inscription) Rentrée : 10 septembre 2015 IFSI 1 - PERSONNES CONCERNEES & PRE-REQUIS Etre titulaire d un baccalauréat et envisager l entrée en IFSI 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Cette formation permet de renforcer les bases de connaissances en français, vocabulaire et expression écrite, de développer des capacités d expression orale et d argumentation, mais également de renforcer les bases en mathématiques afin de passer le concours dans les meilleures conditions et suivre sa scolarité. Le second objectif, tout aussi important à plus long terme, est de conduire le stagiaire, par une préparation renforcée, à la réussite des trois années de formation au diplôme d état d infirmier. EVALUATION DE NIVEAU : (dès la rentrée) en français et en mathématiques Ce module permet aux stagiaires de s auto évaluer et de bien mesurer leur marge de progression METHODOLOGIE (Module visant à optimiser les capacités d apprentissage du candidat) FRANÇAIS - CULTURE GENERALE ET CULTURE PROFESSIONNELLE Objectif : Apprendre à apprendre, structuration d un écrit, d un oral - prise de note mémorisation - lecture productive - recherche et étude de dossiers thématiques. 1 - Expression écrite : Principes de rédaction L orthographe sans peine, la syntaxe appropriée, le vocabulaire adapté et enrichi, l aisance dans la rédaction Compréhension d un énoncé et de la typologie des questions, construction d un raisonnement, mise en forme des réponses. 2 Culture générale : Familiarisation avec les grands problèmes d actualité sanitaire et sociale par la lecture d articles (revue de presse individuelle bimensuelle), repérage des idées essentielles et résumé Exercices réguliers de restitution des informations et contrôle des acquis 3 Culture professionnelle : Vocabulaire médical par l étude systématique des racines grecques et latines, pratique de l exposé sur un thème professionnel, études thématiques des orientations sanitaires (ex : personnes âgées, handicap ), réflexion et échanges sur les valeurs professionnelles Préparation à l entretien oral (argumentation, motivation, présentation personnelle) MATHEMATIQUES TEST D APTITUDES Vérification des aptitudes numériques : maîtrise des opérations élémentaires et leurs associations : additions, soustractions, multiplications, divisions, calculs fractionnaires et pourcentages, conversions de temps, de volumes et de surfaces, calcul mental, calculs «professionnels» et résolution de problèmes. Présentation des différents tests et des méthodes de résolution ENTRAINEMENTS AUX EPREUVES ECRITES ET ORALES 2 sessions d entraînement à l écrit : concours blancs organisés dans les conditions identiques à l épreuve d admissibilité du concours, suivis par 2 sessions de corrections, ajustements et conseils avec les professeurs dispensant cette préparation 4 sessions d entraînement à l oral avec mises en situation dans les conditions identiques à l épreuve d admission du concours. 4 - ORGANISATION DE LA FORMATION La formation a lieu 1 jour par semaine, de septembre 2015 à mai 2016 POUR LE CYCLE COURT NOUS CONSULTER 73

89 7-prépa Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation en Soins Infirmiers (IFSI) pour aides-soignantes et auxiliaires de puériculture Tarif individuel 1144 (scolarité) 80 (inscription) Rentrée : 10 septembre 2015 IFSI 1 - PERSONNES CONCERNEES & PRE-REQUIS Filière spécifique pour les titulaires d un diplôme d état d aide soignant(e) ou d auxiliaire de puériculture. Avoir exercé au moins 3 ans en tant qu AS ou AP 2 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Se mettre dans une démarche de réapprentissage intellectuel, réinvestir ou acquérir des méthodes de travail rigoureuses et structurées, développer des capacités d écriture et de synthèse et un esprit d analyse sur des situations professionnelles, Se présenter à l examen d admission dans les meilleures conditions et faciliter la réussite pendant les trois années de formation préparatoire au diplôme d état d infirmier 3 - PROGRAMME EVALUATION DE NIVEAU : en français et en mathématiques Elle est réalisée en tout début de formation et permet aux stagiaires de s auto évaluer et de mesurer leur marge de progression. L institut de formation adapte le contenu de la formation au niveau des stagiaires afin de construire la progression de façon individualisée. METHODOLOGIE (Module visant à optimiser les capacités d apprentissage du candidat) FRANÇAIS - CULTURE GENERALE ET CULTURE PROFESSIONNELLE Objectif : Apprendre à apprendre Structuration d un écrit, d un oral - Prise de note Mémorisation - Lecture productive Recherche et étude de dossiers thématiques 1 - Expression écrite : Principes de rédaction L orthographe sans peine, la syntaxe appropriée, le vocabulaire adapté et enrichi, l aisance dans la rédaction. Compréhension d un énoncé et de la typologie des questions, construction d un raisonnement, mise en forme des réponses. 2 Culture générale : Familiarisation avec les grands problèmes d actualité sanitaire et sociale par la lecture d articles (revue de presse individuelle bimensuelle), repérage des idées essentielles et résumé, exercices réguliers de restitution des informations et contrôle des acquis 3 Culture professionnelle : Vocabulaire médical par l étude systématique des racines grecques et latines, études thématiques des orientations sanitaires (ex : personnes âgées, handicap ), réflexions et échanges sur les valeurs professionnelles, pratique de l exposé sur un thème professionnel ANALYSE DES SITUATIONS PROFESSIONNELLES - Travail de réflexion et d analyse sur des situations professionnelles - Approfondissement de la méthodologie du cas concret - Nombreux exercices d appropriation MATHEMATIQUES CONNAISSANCES NUMERIQUES Vérification des aptitudes numériques : maîtrise des opérations élémentaires et leurs associations : additions, soustractions, multiplications, divisions, calculs fractionnaires et pourcentages, conversions de temps, de volumes et de surfaces, calcul mental, calculs «professionnels» et résolutions de problèmes. ENTRAINEMENTS AUX EPREUVES ECRITES 2 sessions d entraînement à l écrit : examens blancs organisés dans les conditions identiques à l épreuve de l examen suivies par 2 sessions de corrections, ajustements et conseils avec les professeurs dispensant cette préparation 4 - ORGANISATION DE LA FORMATION La formation a lieu 1 jour par semaine, de septembre 2015 à mai

90 7-prépa Préparation aux concours d entrée dans les Instituts de Formation de cadres de santé (IFCS) Tarif individuel 1800 (scolarité) 80 (inscription) Rentrée : 15 septembre 2015 IFSI 1 - PERSONNES CONCERNEES & PRE-REQUIS Avoir exercé 4 ans, au 1er janvier de l année du concours, dans l une des 13 professions paramédicales mentionnées au Décret n du 18 août 1995 portant création d un diplôme cadre de santé et souhaiter passer le concours d entrée en IFCS. 2 OBJECTIFS Développer et actualiser les connaissances professionnelles afin de favoriser l ouverture sur le système de santé et sa compréhension. Développer des capacités de réflexion, de questionnement et d analyse nécessaires à la construction du projet professionnel. Apprendre à se positionner et à argumenter ses idées. Acquérir des outils méthodologiques pour développer des capacités de rédaction et d expression orale. 3 - PROGRAMME Préparation à l épreuve d admissibilité du concours Acquisition des outils méthodologiques pour la lecture et la compréhension d un dossier, l analyse et la hiérarchisation des informations, la synthèse des documents, l approche des concepts, la lecture critique, la restitution écrite, l inscription des expériences dans une stratégie managériale. Développement ou réactivation des capacités à l écriture : - Synthèse, analyse, rédaction, argumentation. Développement des capacités à l expression orale : - Concertation, négociation, argumentation, décision. Développement de la culture professionnelle Contexte sanitaire et social, actualité professionnelle, orientations ministérielles Elaboration du projet professionnel Etude et analyse du parcours professionnel permettant de repérer les potentialités et les ressources de chaque candidat, Transfert de la pratique professionnelle et des compétences vers le projet cadre de santé, Réflexion sur le rôle du cadre de santé, ses missions et ses responsabilités en tenant compte du contexte sanitaire et social, Elaboration du projet professionnel. Entraînement à l écrit (épreuve d admission) : 3 concours blancs organisés dans les conditions identiques à l épreuve d admissibilité du concours suivis par 3 sessions de corrections, ajustements et conseils avec le professeur dispensant cette préparation. Entraînement à l oral (épreuve d admissibilité) : 2 sessions avec mise en situation dans les conditions identiques à l épreuve d admission du concours. Le professeur dispense conseils et ajustements sur la présentation du contenu : motivations, argumentation des idées Simulation d entretien d admission : Un jury composé de 3 personnes (directeur d établissement, cadre supérieur de santé et universitaire) reçoit chaque candidat avec les objectifs suivants : les entraîner à présenter leurs motivations et leur projet professionnel leur permettre de tester leur aptitude à se positionner et à argumenter face à un jury final, mais également apprendre à maîtriser leur stress. 4 ORGANISATION DE LA FORMATION Se renseigner en août

91 thème 8 validation des acquis et de l expérience Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

92 8-VAE Tarif individuel 800 Accompagnement VAE pour l obtention du diplôme d état d aide-soignant(e) DEAS 16 heures Accompagnement individuel adapté au candidat (nous consulter) IFSI Pour être candidat à l obtention du DEAS par la validation des acquis de l expérience, deux conditions sont requises : La première porte sur la nature de l expérience professionnelle qui doit être en relation avec le contenu du diplôme professionnel d aide soignant (activité salariée, non salariée ou bénévole) La deuxième porte sur la durée de l expérience en relation avec le contenu du DEAS qui doit être au minimum de 3 ans sur les 12 dernières années Pour s inscrire à l accompagnement les candidats doivent avoir obtenu une décision de recevabilité positive de la part de la Direction Régionale de la Jeunesse, des sports et de la Cohésion Sociale (DRJSCS) et présenter un accord de financement (soit par son employeur soit par un organisme type OPCA soit candidat libre) Les candidats titulaires d un diplôme tels que auxiliaire de puériculture, aide médico psychologique, ambulancier, auxiliaire de vie sociale, assistant de vie aux familles, sont dispensés de certains modules. (Consulter l IFSI) 2 OBJECTIFS Accompagner le candidat dans sa demande de validation des acquis de l expérience L aider dans l élaboration du livret de présentation de son expérience (livret 2) L aider dans l identification des activités significatives réalisées au cours de l exercice professionnel et/ ou bénévole Lui apporter une aide méthodologique à la description, à l analyse des activités professionnelles et à la rédaction Faire émerger et valoriser les acquis professionnels qui en découlent Le préparer à l entretien final avec le jury 3 - PROGRAMME L IFSI propose un accompagnement de 16 heures individualisées permettant un soutien méthodologique du candidat dans l élaboration de son dossier afin de faciliter l explicitation des savoirs et connaissances acquis. Le livret 2 comporte 8 modules à renseigner. Calendrier : Après réception de l ensemble des pièces composant le dossier d inscription, le calendrier est défini d un commun accord entre le candidat et le formateur. En règle générale 8 fois 2 heures sont planifiées (soit au total 16 heures) 4 FORMATEURS Les accompagnateurs : Ils sont cadres formateurs en école d aide soignants ou en institut de formation en soins infirmiers Ils sont formés aux méthodes d explicitation et d accompagnement à la VAE 76

93 thème 9 mise à niveau Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu

94 9-Mise à niveau Les fondamentaux pré-professionnels (français, mathématiques, biologie) Tarif individuel nous consulter IFSI 1 PERSONNES CONCERNEES Personnes sans diplôme envisageant un parcours pré-professionnel ou professionnel dans le milieu de la santé (jeunes en contrat d avenir, ) ou souhaitant simplement être plus à l aise dans la vie quotidienne. 2 - OBJECTIFS PEDAGOGIQUES Renforcer les bases de connaissances en français, vocabulaire et expression écrite, développer des capacités d expression orale et d argumentation, acquérir les bases en arithmétique et développer des connaissances en biologie FRANÇAIS - CULTURE GENERALE Objectif : Apprendre à apprendre et optimiser les capacités d apprentissage Structuration d un écrit, d un oral ; mémorisation, apprentissage de la lecture productive, étude de dossiers thématiques 1 - Expression écrite : Principes de rédaction Orthographe, syntaxe appropriée, vocabulaire, lecture d un énoncé, construction d un raisonnement, mise en forme des réponses, CV, lettre de motivation Racines grecques et latines, noms de quelques pathologies 2- Expression orale Présentation personnelle, argumentation, motivations BIOLOGIE - ANATOMIE - PHYSIOLOGIE Notions de base en anatomie et physiologie humaine- MATHEMATIQUES CALCULS NUMERIQUES Maîtrise des opérations élémentaires et leurs associations, calculs «professionnels» et problèmes 3 - ORGANISATION DE LA FORMATION A étudier suivant les besoins et les particularités. Modules possibles 1, 2 ou 3 matières 77

95 Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu Bulletin d inscription 2015 N et Intitulé de la formation souhaitée : Date(s) :... Coordonnées de l institution : Nom du Directeur : Etablissement :... Adresse :..... Adresse N Téléphone :... Personne chargée du dossier et n de tel direct : Coordonnées personnelles : Madame Mademoiselle Monsieur Nom :... Prénom : Adresse :... N Téléphone :... Financement assuré par : L établissement La personne elle-même L OPCA Autre Date : Signature et cachet de l établissement :

96 ils nous ont fait... Confiance QUELQUES RéFéRENCES RECENTES DE NOS INTERVENTIONS L ANFH du Rhône depuis 1993 avec des actions inter-établissements dans les établissements suivants : Dans l Ain : Hôpital local de Meximieux - Hôpital local de St Laurent sur Saône Hôpital local de Chalamont - Centre Hospitalier de Hauteville MAPAD St Vulbas - MR de Coligny - MR de St Trivier s/moignans CLS Châtillon s/chalaronne MR de St Rambert en Bugey MR de Ternay CH Bellay CH Haut Bugey - EHPAD Champagne en Valromey Dans le Rhône : Saint Laurent de Chamousset - Belleville s/s ADMR du Rhône (Beaujolais/Lyon/Pierres Dorées/Sapins ) Bourg de Thizy Val de Saône Les hôpitaux locaux et centres hospitaliers Villefranche sur Saône et site Alix Trévoux - Grandris et Letra Beaujeu Belleville s/s Tarare Thoissey Montmerle s/s - Amplepuis Neuville s/s et Fontaine s/s Thoissey Tramayes Roanne des Monts d Or à Albigny SSR Val Rosay à St Didier aux Monts d Or CH Pont de Vaux CH Meximieux Les cliniques Les Iris (Marcy l Etoile et St Priest) Les EHPA et EHPAD Le Château du loup à Gleizé - Courajod à Blacé Les Marronniers à Romanèche Thorins - Jean Borel au Bois d Oingt Michel Lamy à Anse - La Clairière à Montmelas Les anciens combattants à Anse - Le Bocage à La Chapelle de Guinchay Résidence Montaigüe à Villefranche - La Saulaie à St Trivier sur Moignans Les Bayères à Charnay MR de Cublize Mornant La Salette à Bully Villars les Dombes Montrevel en Bresse Les Collonges à l Arbresle Les services de soins à domicile SSIAD d Anse, de Villefranche, de Reyrieux, de Pommiers, de Châtillon sur Chalaronne - ADMR de L Arbresle Entraide Tararienne Service de Maintien à Domicile de Villefranche sur Saône Centre de soins St Vincent à Châtillon sur Chalaronne Et tous les établissements qui nous ont fait confiance pour former leurs ASG, les ASH faisant fonction d AS pour leur VAE du diplôme d aide-soignant, leurs agents administratifs ou soignants en bureautique

97 Service de Formation Continue Développement Professionnel Continu vos contacts responsable formation continue Christine PANISSET-VELLARD Assistante Alexandra FACKEURE Du lundi au vendredi Arnas IFSI d35e d35e Beauregard d44 gleizé villefranchesur-saône Jassans Riottier hôpital nord-ouest villefranche Instituts de Formations Sanitaires Service Formation Continue Plateau d ouilly - BP VILLEFRANCHE-SUR-SAÔNE CEDEX